密码里的诗教

今日带孩子复习了60个汉字牌，玩贴贴画，吃油桃，做买卖游戏，给机器人联网，给机器人看病游戏，讲故事，玩手机游戏...玩的花样很多，也挺高兴，关键是在这个过程中顺利完成智育任务——古诗一首，汉字四五，歇后语两三。

汉字，是她主动要认的。她说我们玩认字游戏吧，你看，学习惯了，都把学习当成游戏了，于是我们顺利复习了六十个汉字。歇后语，聊着天，说着话，就温故知新了，她吃油桃时，吃着吃着不好好吃，开始玩，把油桃往脚背上抹，还笑着说——牛角上抹油——又尖又滑。我一听趁机带动她复习十二生肖歇后语，她记得很牢。但发现没有马和狗的，于是记下这两个，后边找机会教。

这样只剩下诗教了。我并不着急，从容不迫的跟她玩，这时她说我们玩做买卖的游戏吧，我说好啊。这次卖东西在店铺，店铺有门，需要密码，于是有了，密码就是——白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。当然不能一次说给她，否则她会排斥。我说，开门需要密码，我说你记，来吧——白日依山尽，她重复，我说得对着窗户说，她又说一遍，我说得悄悄地说，她又说一遍。这样重复三遍，她基本记住。于是我说第二句，黄河入海流，她重复。我说得大声点这次，她吼着嗓子重复一遍，我说，不行太大了，小声点，她又说一遍，这样重复三次。我接着说，欲穷千里目，她说，欲穷千里外。我知道这句对她有点拗口，于是我重复欲穷千里——目，目，目，她说欲穷千里目，这次说对了。大声点，我说，她又重复一次。我说，更上一层楼，她重复。我再说，更上——，她接着说—— 一层楼。悄悄说，我对她说。她悄悄对着我耳朵又说了一遍。这样，这首诗基本能学个八成熟。

游戏继续——我看见床头有她拿来的防震气泡膜，注意又来了，我说，只有你说对密码，气泡才会啪一声响，门才会开，我们才能做买卖。我开始引导她开口，白——，我等着她说下面的，果然她会说，白日依山尽，此时我配合她啪一声把气泡捏爆，她很高兴。我说，继续说，黄——，很自然她说出了，黄河入海流。我又啪一声配合她。我说快快快，时间快到了，我故意催她，我提醒，欲——，她熟练说出了最后两句，不过第三句又说成欲穷千里外。为了鼓励她，我没纠正，直接捏爆了好几个，嘭——门开了！我们可以买东西了。

游戏继续——她有酸奶要卖，她用嘴叼开，她野蛮的从不用管喝酸奶。喝着喝着就洒床上了，我没生气，却来了注意——我给她端着酸奶，喂她喝，不过代价就是说密码，我把酸奶在空中转一圈，悠悠送到她嘴里，她觉得好玩，喝一口，说一句，说对了，我就又悠悠送到她嘴里再喝一口，再说一句，这样整首诗又复习了一遍，至此，《登鹳雀楼》基本背下来。

不费力气，水到渠成，自然而然，都是发生在游戏中，玩时。

我们继续玩游戏，联网机器人。给她买了个能联网的机器人，她要求给她联网。我说联网也需要说密码呦！她痛快地说，行！于是趁着联网的空当，我又检验了一遍她的背诵状况。

她不停地吃东西，一个油桃，一杯酸奶，一块巧克力派，一块桃酥，半根香蕉，吃着的同时手脚嘴都没闲着，让我陪她下斗兽棋，讲故事《做个不哭闹的好孩子》2遍，《我帮妈妈做家务》1遍，还得随时停下做解释。我烦她也爱她，只能随她折腾，但怎么折腾，我却主导着。

游戏继续被她创造着——我们又开始给机器人治病。她是救援飞侠小爱，我的机器人病了，我向她呼救，她来带机器人去医院。假装我的机器人不去，我们聊天中，我就故意加入狗咬吕洞宾——不识好人心，小爱来了趴我腿上，我随口说，马尾巴搓绳——不合股。说这句时，我搂着她，摸着她的屁股逗她说你的马尾巴呢，我要搓绳子，可是怎么不合股啊，她笑着重复。这两句跟我们的聊天内容并不相关甚至没关系，但牵设关系，制造氛围，来适时教她，这是用心处。

到此，任务完成。羚羊挂角，不着痕迹，如此，学起来才自然而然，不会觉得勉强，没有人愿意被强迫着学，不管大人还是小孩，很多成人的历史知识是在看历史古装剧中学会的，很多孩子的知识是从玩手机游戏中学会的，寓教于乐，玩着学会，这是理想的学习模式。但现实不是游戏的学习模式，从别人要你学到我要自己学，这期间的转变，正是教者努力之处，也是高明之处。一旦成功，受教育者受益无穷，教育者才算功成告捷。

简单粗暴机械重复的教孩子学，这是死教，死教的结果是教死，顾名思义，教死就会学止。这是懒人之教。

设计游戏让孩子寓学于乐，这是乐教，乐教的结果是玩学，一旦形成依赖，导致没游戏就不愿意再学，这也是无奈之教。因为非志无以成学，不是所有学习都会被设计成游戏在快乐的玩耍中学会的，相反，真正的学习需要意志，需要吃苦，所以，想方设法让孩子自觉自愿的主动学，这是活教，活教的结果是教活，把孩子的学习欲激活，好学心点燃，从此愿意学，自觉学，这是上教之道，高明之教，我正在努力中…