《岁月如歌》体会十一：巧用语言吸引学生

——《岁月如歌》学习体会十一

      今天是参加勇气读书会打卡的第151天（加上打卡鸭21天），阅读了《岁月如歌》的第10节《用语言“粘”住学生》，在这一节里，于漪老师介绍巧用语言吸引学生，激发学生学习兴趣的经验。

       “胸中有书，目中有人”，是我寻觅语文教学大门的第一步，我要熟悉教材，读懂教材，与作者、编者交友交心，使一篇篇课文犹如出于自己的口，自己的心。

       反躬自省，我觉得自己教学语言毛病不少。一是啰嗦，重复，不简洁；二是词汇贫乏，说来说去那么几句大自话，无色彩，无趣味；三是有语病。语文教师上语文课，是带领学生学习规范的书面语言，提高语文能力；教师的语言干巴，枯燥，不规范，欠生动，对学生的语文学习岂不是会起负面作用？学习质量岂不受到影响？教师要言传身教，这方面我的身教不行，下决心大力提高。

       首先在认识上提高。教师讲课所用的语言虽属日常用语，但又不同于“大白话”，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。要注意语言的提炼，炼字炼句、教学用语里既要有经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，有文化含量，教课时让学生置身于语言美的环境之中，受到教育与感染。

       其次在要求上明确。用清楚明白的语言传授知识、启发思维是教课的基本条件；含含糊糊，闪烁其辞，杂乱无章，学生就会如坠云里雾中，得益甚微。于是我要求自己教学语言一定要做到清楚明白。为此,一是积极训练自己的思路，力求清晰通顺。二是有意识地清除自己语言中的杂质。

       再次在行动上下苦功。一名语文教师必须锤炼教学语言，研究语言艺术，使自己用语言所弹奏出来的交响乐，能在知音者一学生的头脑里回响激荡，收到良好的教学效果。

       我的目标是“出口成章，下笔成文”。语文教师，在语言的应用方面，应该成为学生的榜样，不能说的是一套，自己行的不一样。如何规范自己的语言，清除语言中的杂质，提高语言的质量？我用了“以死求活”的方法，用比较规范的书面语言改造自己不规范的口头语言。

       俗话说得好， “亲其师”才能“信其道”。作为一名教师，除了渊博的知识、独特的人格魅力之外，风趣幽默的语言也可以吸引学生，消除学生的腼腆和紧张，拉近师生的距离。师生关系和谐了，学生才愿意亲近老师、信任老师，心悦诚服地接受老师的教导。

       社会在进步，科技在发展，作为教师就应与时俱进，不断充实完善自己，用幽默风趣的语言去吸引学生，促进学生健康成长。