激活灵性，放飞个性

2019-06-04 本文已影响4人通化768徐华

—— “彩虹花晨读”是开启孩子智慧的钥匙

激活灵性，放飞个性

申请奖项:

彩虹花晨读高段课程优秀助学老师

彩虹花晨读高段课程总结

参与学校:

吉林省通化县兴林镇中心学校

参与班级:四年级

班级学生人数:30人

助学老师:徐华

工作单位:吉林省通化县兴林镇中心学校

申请理由:

在长白山脚下有一所依山傍水的学校，这就是我们的校园——吉林省通化县兴林镇中心学校。

此时虽然是春末初夏，但是我们这个高寒山区没有繁花似锦、花香醉人的景色——天气阴晴无常，冷暖不定。但是此时的我们却拥有一个别样的“夏木阴阴正可人”的愉悦和幸福。

本学期一共上了23节彩虹花晨读高段课程。其中荣获19项打卡精选，两项优秀;在彩虹花晨读互加鱼塘打卡中获赞715次；获赞总名次排名第5；评分104分;指导孩子们完成古诗、诗词配画700余幅;三月份被光荣选上通化县互加美丽乡村课程首期优秀老师经验分享;四月份在通化县四校联研活动中为参会的领导、老师分享彩虹花晨读助学经验;三月、四月、五月被评为互加美丽乡村彩虹花晨读高段优秀助学老师;被评为通化县互加美丽乡村优秀助学老师;撰写20篇简书，大约2.5万字，并分别被相关的专题收录;曾两次被通化县互加美丽乡村网络公益课程优秀简书作者;影响带动所任班级孩子的家长全员参与中华传统文化的诵读活动。其中在5月份学校的教学开放日和家长会上，家长们激情高昂，不失时机地和孩子们一起上彩虹花晨读。课上家长们和孩子们一起诵读古诗，表演古诗，和孩子们一起享受收获的快乐；2019年学校庆祝六一儿童节的文艺汇演中，本人组织、编排有班主任、班级学生，家长联合诵读经典节目圆满成功，成为了我校建校以来庆祝六一儿童节活动的一道亮丽的风景;影响带动学校其他年级也纷纷加入了彩虹花晨读课程的学习;身为教研组组长，率先师范，主动指导、帮助信息技术薄弱，打卡困难的老教师上彩虹花晨读及其他互加美丽乡村网络课程;每一次的课程打卡都能受到助教老师，本地区和来自全国各地领导、老师的赞扬;班级孩子们的朗读、理解、积累、绘画比以往学期有了质的飞跃;彩虹花晨读课程的开展使班级学生的学习氛围高涨，秩序井然有序。先后被评为学校彩虹花晨读优秀班级和讲文明、懂礼貌的优秀班级。

半学期以来，孩子们伴着彩虹花晨读在阳光快乐地成长着！彩虹花晨读已经真正地走进了孩子们的心中，正真地成为了孩子们的良师益友！同时身为助学老师的我在坚持不断地助学中提升着自身的素养，享受着助学的快乐！彩虹晨读的助学是我从教生涯中一道最为快乐幸福和难忘美好的时光！

正文:

激活灵性，放飞个性

——彩虹花晨读是开启孩子们智慧的钥匙。

“激活灵性，放飞个性”的关键是“ 尊重孩子的个性，鼓励孩子的创新精神 ”。

在“彩虹花晨读”中，要发挥孩子的主动性和创新精神，尊重孩子的独特见解，努力激活孩子的灵性，使孩子的学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出孩子的创新精神。

首先激活灵性。

那么从哪几个方面来激活孩子们的灵性呢？

一、激活孩子们倾听的灵性。

（一)布置目标任务。

倾听要有的放矢。也就是让孩子们带着目标任务来倾听。例如，从助教老师的诵读和译文中你体会到了什么？从同学们的诵读中你又发现了什么？有了倾听目标，孩子们才更听得认真。

（二)交流倾听感受。

从古诗的诗词、句意，从表达诗人的感情等方面进行交流。

二、激活孩子们倾听的评价。

评价能训练孩子们说的能力，老师从孩子们的评价中也能了解到他们对诗意、对情境理解的请况。但是评价的的目标要明确。例如，从诵读语气的抑扬顿挫、声音的清晰度、表达的感情、词句音节的准确性等方面进行评价。放飞个性一、背诵感悟，深化理解。背诵时要关注全体孩子。背诵的方式更要灵活多样，这有利于激发孩子们学习的动力。例如，自主背诵——合作背诵——竞赛背诵。给大家分享一段孩子们合作背诵的视频。

放飞个性。

一、背诵悟情，深化理解。

背诵要面向全体孩子。背诵的方式更要多样化。这样有利于激发孩子们背诵的兴趣。

例如，自主背诵、合作背诵、竞赛背诵等。

二、放飞遐想，吟诗作画。

（一）设置背景音乐，让孩子们在轻松、愉悦的环境中吟诗作画，真正使课堂充满诗情画意

（二）吟诗作画可以让孩子们自主完成，也可以是合作完成。同时老师也可以参与孩子们的活动中来。

孩子们伴着优美、动听的音乐正在吟诗作画，情景交融，寓教于乐！这是灵性激活的个性放飞！

鼓励、分享。

在班级，在网络学习群中，在孩子们的家长群中分享孩子们诵读的视频，优秀的诗配画等。多人参与孩子们的鼓励，共同促进孩子们的健康成长！

半学期以来，彩虹花晨读已经成为了孩子们成长的摇篮，成为了孩子们的良师益友！

孩子们在彩虹花晨读中不仅学到了知识，拓宽了视野，而且陶冶了情操！中华传统文化已经深深地印了在了孩子们幼小的心里。更为可贵的是，孩子们对经典诵读的热爱和激情已经深深地感染到了自己的亲人。大家每次完成晨读任务后放学回家后都会当家长们的小老师，和家长们一起诵读，一起创作古诗、词作配画。