你有十分力气，不要用九分

最近布置作业都会给学生布置必做作业和选做作业，从学生提交的作业情况来看，我还是有一点痛心，有一点遗憾。因为我认为的有一些好学生他并没有做我布置的选做作业。透过这个现象的发生，我也在思考，作为家长和老师，我们应该如何去面对孩子，如何去帮助孩子。

1.孩子是需要被鼓励的，需要被看见的。

班级中有一个小男孩，之前他的数学成绩一直非常不好，他用他自己的话来说，就是听数学就像在听天书一样。虽然最近一次的大型考试，他的数学成绩依然是不及格，但是他告诉我说，“老师，我现在已经能够听懂数学课了。”他说这句话时候的那种表情和神态，给了我这个做老师的非常大的自信，让我感觉我接手他这个班级之后，至少对他来说是有所改善和提高的。我不止一次的在他所在的班级对他进行表扬，甚至于我还会在另一个班级也表扬这个孩子的努力。就在昨天他向我提出一个问题，除了单独回答他之外，我还在班里，把他的问题也分享给大家，并感谢他敢于提出问题。今天去看他的作业的时候，他把每一个题目都完成得特别认真，步骤写得特别全，而且选做作业，他也都全部认认真真地完成了，遇到问题绝不放过，我就想这样的孩子，想不进步都难。

从这个孩子的身上，我得到的启示就是，我们作为老师真的应该不吝惜自己的鼓励和赞美之词。让孩子能够被看见，这也许就是孩子愿意去学好这门学科的动力之源。

2.指到哪打到哪的孩子，我们就尽量的给他指得远一点。

有很多孩子，你布置多少作业他就完成多少作业，用我们的大白话讲，就是指到哪里就打到哪里。对于这样的学生，我特别想对他说的一句话就是：“孩子，有十分的力气不要用九分”。也就是说我对这部分孩子充满了一种期待，我觉得他们可以做的比现在做的还要好。其实对于我布置的选做作业，只要稍微再多下一点点功夫就可以完成，可是为什么他们就愿意只做必做的作业，而不想再去做选做作业呢？

仔细分析这一部分孩子，你会发现他们比愿意去做选做作业的那部分孩子，总体上在智力上要高一些。因为如此，所以老师对他们的期望值才会高一点，才会想到他们是不是可以再多做一点？

一方面我会劝诫自己，为什么要对学生提那么高的要求，另一方面我也会用批语去鼓励这部分孩子，让他们对自己的要求提高那么一点点。孩子毕竟是孩子，他们看不到现实环境的残酷，就比如我们现在的升学压力，如果这部分孩子对自己不能够有较高的要求的话，可能他就处于中考那个边缘之上。使使劲儿他就有高中可上，不使劲儿他就没有高中可上。

对于这部分孩子老师能够帮助他的，只能够是我们给他指的再远一些，幸好他们还是听话的，不是吗？

3.应该怎样调整心态？

我现在教学的年级是初三，还有一年他们就要面临中考，事实上升学的压力，无论是在学生、在家庭、还是在老师身上，应该都是非常沉重的。我做不到像瓜瓜老师那样包容学生们的所有，瓜瓜老师可以在批改学生作文的时候一路欢笑，觉得每一个孩子都有他自己的特点呀。可是我们是教数学的，学生做的题目是对就是对，错就是错，每一个错号在我们眼里，那都是学生对知识掌握的一个又一个的漏洞，一个又一个的网眼。

除了感叹学生之间的本身具有的差异之外，作为老师更痛心的是那些本可以做得更好的孩子，也许这就是这个孩子原本的宿命。我也的的确确遇到过，在初中在我的督促和鼓励之下做的很好考上的高中的孩子。可是不知道是因为什么样的机缘，他又开始松懈，开始变成原来的那个不求上进的自己。也许每个人都会有自己的人生轨迹，冥冥之中每个人都有自己必经的人生旅程。可是在我和他们一起并肩前行的路上，我还是想尽力推他一把，助他一程！