学乐器是一件不需要理由的快乐

学了乐器的孩子是什么让他们把学乐器坚持下去呢？是天赋吗？还是兴趣？还是？

首先，要否定“天赋”，无论处于什么境地的人，用“天赋”这个词来评价都不是一个肯定的答复。要知道，“你真有天赋”的潜台词是你的本事是对一切后天努力的否定。

其次，对于那些学乐器时间不长，却进步很快的学生来说，“天赋”不仅是否定了他们之前的努力，还有可能为他之后的偷懒找到借口。　　

如果评价学乐器没那么顺利的学生，断定为“没天赋”，我想，那也不是一个准确的答复。在没有得到有效的方式熟练掌握技能外，不仅打击他们的积极性，更是为他们之后偷懒找到借口，练习更没动力。

那兴趣又是占多少呢？

每次有家长对我说“让孩子先学一段时间试试看，看有没有兴趣，有兴趣的话再让他继续学”。这个例子，就是把“兴趣”作为了一个天生的属性来看待，乐器课的目的就变成了检测这条属性的强弱。因此，我开始担心孩子的内心想法。

而谈到学习，多数孩子不会有兴趣，如果学习上遇到点困难那便更觉得难。很多东西都是在你不经意努力时，却换来了一辈子受用。无数次克服困难的经历，才能培养出对于克服困难这件事本身的兴趣。

兴趣是可以培养的。或者说，教育的目的就是培养真正的兴趣。

但教育也无法将兴趣推向普遍，兴趣的产生与固定还是需要一样貌似很虚的东西。环境的影响，老师的指点，不懈的努力…更还有一颗努力的心，付出越多，收获越大。

既然不谈天赋，付出过后才有兴趣，那么让孩子能够坚持把琴学下去的真正是什么？？？是习惯！

我上课时常跟家长们分享的就是习惯这两个字，习惯它可以带给你更多原则上的坚持，把一件重要的事情变为日常，让你更有规律去进行。

坚持下来的原因也只有一个，那就是“乐趣”。来自于做事情的态度。

如果用心做的话，生活中无处不充满着意义。对于用心学习的人也是这样，每收获到一条道理，都是在迎接更高的水平。

艺术的特殊之处就在于：没有60分、70分、80分、90分，要么100分要么0分。当你不懈地努力，但始终没有让一段音乐到达艺术的境界，那么就是0分，你继续努力，某一刻终于让音乐达到了艺术境界，那么就是100分，哪怕那一刻是无比短暂，那你也会觉得一切的努力都没有白费！0+0+0+0+…=100。我体会过这一刻的珍贵，是无比的骄傲！！

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