案例研讨|树立角色意识

主持人发来的案例，让我陷入了沉思。多年前我也遇到过这样的学生，但是当时我没有做班主任的经验，所以处理的不够完美。无巧不成书，今天又遇到了类似的问题，我在想，如果我是王老师，我会试着做好三个角色：协调员角色、指导员角色和心理辅导师角色。

王老师在原学校是六年级班主任，一定有办法了解孩子以前的情况，比如家庭、行为习惯、1至5年级的综合表现等，有了这些材料，帮助孩子解决问题的时候，就能够做到心中有数。

一、做好协调员。

首先与家长做好沟通，协调家校关系，形成合力。家长是孩子的第一任老师，在教育孩子的过程中，老师很重要，家长更重要，家长的角色做好了，孩子就容易优秀。

其次，在沟通的过程中，要表明自己的态度，表达对孩子的关心与赏识，孩子可能有即将升入初中的压力，还可能有来自班级、老师、家长和同伴们的压力，不管是学习上的，还是生活上的，都会造成孩子的心理负担。面对孩子成绩的倒退，不能唠叨，更不能批评或者指责孩子，避免造成孩子的内疚，引发孩子对学习的反感，并逐渐开始叛逆。

最后，表达对家长的理解。当今社会竞争激烈，面对成人世界的种种压力，家长对孩子会有过高的期望，在与孩子的言谈举止中会流露出这种期望。提醒家长，孩子在这个年龄阶段非常敏感，从孩子提出一连串的问题来看，孩子的内心非常烦躁，非常委屈，所以才会无所适从。建议父母能够静下心来与孩子沟通交流，共同查找成绩退步的原因，并适当给孩子提供一些好的建议。

二、做好指导员。

为孩子写一封信，告诉孩子“命运掌握在自己手中”，让孩子明白为何学？学什么？怎么学？

为何学，帮助孩子树立正确的态度，学习是为了成就更好的自己。面对挫折和失败要勇敢面对，不能逃避，相信自己有学习和成长的潜能，告诉自己“我能行”。每次考试都是一次考验，一次挑战，更是一次机会，把握命运的是自己，而不是他人。

学什么，帮助孩子制定合适的目标。先制定大目标，然后将大目标细化为一个个小目标，具体到每个月，每个星期，每一天的学习目标，先完成小目标，一步步坚持下去才是成功的关键。

怎么学，帮助孩子确立科学的方法。学习是有规律可遵循的，学会主动思考，培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，学会融会贯通、举一反三。

三、做好心理辅导师。

对于老师的更换，孩子是有心结的，对于自己学习上的表现，孩子是不满意的，对于出现的一连串问题，孩子是委屈的，种种状况的堆积，让孩子无所适从。

首先表扬孩子，感谢孩子的信任，出了问题能够及时与老师沟通，告诉孩子这只是暂时的。思想问题处理不好，会影响学习成绩，让孩子在心态上自我调节，多从积极方面思考问题。告诉孩子要学会沟通，比如将自己心中的困惑讲给家人或者老师，朋友或者同学，倾诉是一种释放，会让自己变得轻松。

其次，让孩子从自身查找原因，不能一味懊恼。从孩子提出的问题看，孩子的情绪是波动的，要平复孩子的情绪，告诉他，埋怨解决不了问题。大多数平时做得不错的题，到了考试就出状况，可能是因为自己的情绪影响到了自己的学习。

最后，让孩子学会接受。我们不能改变别人，但是我们可以把握自己；我们不能左右成绩，但是我们可以控制心情；我们不能事事如意，但我们可以事事尽力。

作为班主任，面对学生的个性化问题，只有树立良好的角色意识，才能帮助孩子打开心理症结，激励孩子不断进步。

附案例：

王老师是一位六年级的数学老师兼任班主任，开学后半月因工作原因被调走了。

突然有一天他接到了数学成绩还不错的学生发的信息。

老师您被调走二个月了，我的数学成绩一直在下降，我有很多疑问要问您:

1为什么我努力了，我的数学成绩提不上去?

2. 为什么书上的题会，卷子上的就不会了呢？

3. 是我的方法错了?还是有其它原因呢？

4.为什么我其他科目学的好，数学就学不好？

5.为什么数学题这么难? 我真学不下去了，怎么办?

老师，请您帮我想一个方法，来提高数学成绩！谢谢了！

如果您是王老师，您将如何安抚学生，并帮助他解决在学习中的各种问题呢？