师语｜我不喜欢当老师，但我喜欢小孩。

师语｜我不喜欢当老师，但我喜欢小孩。

是的，我是一名教师，一名普通的小学教师。

临近期末测验，最近孩子们都在紧张地复习，每天都要测试或是做练习卷。现在的孩子学业真的繁重，二年级的孩子就要承受语数英三门功课的轰炸。

今天有三节我的课，一节复习课本，一节发试卷讲试卷，顺便趁机批评了他们一顿，还有一节给孩子们发了一张表格。要他们写下“我的收获”“我要如何复习”“我的暑假计划”以及“我想对老师说的话”。其实我只是想看看他们想对我说些什么，但只写这一项又显得过于矫情。

每个学期快结束时，我都会找机会“套”孩子们的心里话。因为我把每一个学期都当成教他们的最后一个学期来对待。毕业三年，我已经换过四个学校，教过四批不同年级的学生。是的，正如你所料，我并不是体制内的教师。但是我却有些享受这样的状态了，这让我接触不同的学校，接触不同层次的孩子。扯远了，说回这些可爱的孩子们吧。

在他们认真书写的过程，我四处巡视。偷偷观察他们的一举一动。有的孩子思如泉涌，奋笔疾书，没几下就写了大半张纸；有的孩子抓耳搔腮，左顾右盼，一脸茫然地不知道该写些啥；还有的孩子埋头写一会，又托腮深思，不时还皱个眉头，大概遇到不会写的生字了吧。

在我巡视的过程中，有个孩子把我招呼过去。我侧耳要听她说的话，她则踮起脚尖，双手捂住我的耳朵，在我耳边说:“老师，你猜我想对你说什么。”我也顺势捂住她的耳朵，小声对她说:“我猜你说我很漂亮，你很喜欢我。”

这个小女孩平时就常常跑过来和我说“老师你今天穿得好像公主。”“老师你今天身上好香哦。”“老师你好像仙女呀。”多么暖心的小姑娘啊，难怪都说女儿是贴心小棉袄呢！

她摇了摇头，又在我耳边说道:“以后每年教师节我都会回来看你的。”当下第一反应就是非常开心。接下来的心理活动则是，“我以后可能不在这儿咯”“教师节可是要上课的呀。”二年级的小女孩已经在计划自己毕业后的事了，天真又可爱。

铃声响起，小组长们收齐表格交到我手上。随意翻阅了一下，有些孩子写得极也会用心，洋洋洒洒的一整页。有的孩子则寥寥几个字，权当完成一项任务罢了。

看着这些稚嫩却又流露真诚的话语，想到他们那一张张天真无邪的脸。稍稍有些自责，的确有时候太容易发脾气了。他们还只是个孩子，我不该对他们太苛刻。

从小，我的梦想清单里就没有当老师这个选项，直到高考成绩出来，我还是没有考虑这个方向。当时的我一心想要往传媒方向发展，在志愿指南上圈出的专业几乎都是广告设计之类的。然而最后报志愿却顺从了父母的意思，“女孩子当老师好啊！”到此为止，我依然是个父母眼中的“乖孩子”。大学四年，也就在所学专业浑浑噩噩，并没有去追求自己的喜好。顺利毕业，却一直未能顺利“就业”。每一次的教师招聘考试都以失败告终。我把它归因于自己的“魔咒”，我曾在父母面前许下“誓言”，“我死也不要当老师！”现在看来，简直是搬起石头砸自己的脚啊。

然而，我还是一直混迹于教师这个行业。因为除此之外，我并不知道自己能做些什么，会做些什么，甚至想做些什么。

能在这个行业里一路走下来，也是源于自己对孩子的喜爱。我喜欢看孩子们透明澄澈的眼睛，我喜欢听孩子们稚嫩清脆的声音，我喜欢他们充满胶原蛋白的脸，更喜欢他们那一颗柔软纯净的心。他们让我时常保持一颗年轻的心，我喜欢假装孩童的声音与他们对话，我喜欢蹲下来和他们交谈，我喜欢看他们之间的嬉戏打闹，我喜欢牵着他们的手，搭着他们的肩，告诉他们一些简单易懂的道理，并企图得到一些回应。

我喜欢他们，所以我发自内心的想要他们变好。我喜欢她的字写得漂亮些，我希望他上课能够认真积极，我希望他们能够在各方面有所进步。我要求他们做有礼貌，讲卫生的好少年；我要求他们能够勇于承认错误，敢于面对自我；我要求他们严格要求自己，争取每天进步一点点。

我要他们每天背一首古诗，我让他们每个人上台讲故事，我给每个孩子获得奖励的机会，并且他们也都获得了。我希望他们能够看见自己身上的光。

正如今天有孩子，在复习计划里写到“我要好好复习，争取考100分。”我把它分享孩子们时，就听到有孩子自我否定“我肯定考不了100分！”当下，我就严肃地跟他们说，“每个人都有考100分的可能，这样的机会人人平等。”并且我随机点了几个程度不同的孩子，告诉他们“你能考100。”“你会考100”“你也可以考100。”

他们都在傻傻地笑，我的傻孩子们啊，你们一定要相信自己是可以创造一片天地的！