问题意识培养的时机

    在数学教研中，游琼英老师提醒我们，聚焦四大教学目标：知识与技能，数学思考，问题解决，情感态度与价值观。培养问题解决的意识要注意：问题意识，方法与策略，合作交流，评价反思的意识。其中问题意识指教师要有培养学生发现问题，提出问题的的意识。有意识地去培养学生发现和提出真问题，并以学生的真问题为起点进行教学。

今天有一节练习课，内容为：

问题意识培养的时机

解决问题（3）：

环节一、读题审题：圈关键词，大车小车搭配乘坐，给出乘车方案（方法，计划

）。

环节二、探究应用：写出乘车方案？

1. 独立思考（3分钟）

孩子们的思考有如下情况：

25÷7=3（辆）······4（人）    需要3辆大车和4辆小车。

3×7=21（人）  21+4=25（人）  需要3辆大车和4辆小车

还有不知道如何下笔······

在思考过程中，好多同学皱起了眉头，举起了小手，我悄悄地走到他旁边，

生：老师，这个可以画表格吗？

生：老师，怎样才不浪费呢？

谢谢这两位同学，让我明白，这里是一个可以让孩子们提出问题的地方。

再给了2分钟，孩子们思考得差不多了，我请孩子们提问

师：在刚刚思考的过程中，有遇到什么问题吗？

生：怎么搭配不浪费呢？

生：怎么写算式呢？

生：能画表格吗？

生：能画图吗？

生：是用乘法还是除法解决呢？

（我心里窃喜，这些问题正是解决这个问题的思路和核心啊！）

带着这些问题，让四人小组讨论，其中的哪些问题你能解答。

全班交流：

问题一：怎样搭配不浪费呢？

生：每辆车都坐满的话，就不浪费。

问题一：这个问题可以画图吗？

生：可以，

师：你来画一画，下面的同学说说你对画图法的想法。

生：画图法能够找到答案，就是有些麻烦。

生：画圆圈麻烦，可以画数字图。

师：你来画一画。

问题二：能写算式吗？如何写？

生：可以

师：你来写一写并讲一讲你为什么要这样列算式。

生：25÷7=3（辆）······4（人）    需要3辆大车和4辆小车。

3×7=21（人）  21+4=25（人）  需要3辆大车和4辆小车

所以这道题目既可以用除法解决，也可以用乘法解决，

问题三：能画表格吗？

生：能，画一画

问题意识培养的时机

继续讨论其他方案填到表格里：

问题意识培养的时机

讨论2辆大车和4辆小车这个方案可以吗？为什么？

讨论剩余座位最多几个？

    小组讨论交流，答疑解惑，解决问题。

·······

   

只要教师有了问题意识，在学生有疑惑的地方，把握好时机引导学习发现并提出学习上的真问题，才能产生真学习。

    其中的一个时机就是在孩子独立思考后。