图卡03｜家庭教育金字塔模型

我国现存最早的家庭教育专著《颜氏家训》一书中，作者颜之推写了这样一个故事：

齐朝有一士大夫，尝谓吾曰：“我有一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，无不宠爱，亦要事也。”吾时附而不答。异哉，此人之教子也!若由此业，自致卿相，亦不愿汝曹为之。

这个故事讲的是：齐国有一个士大夫，他说“我有一个儿子已经17岁了，可以写一点文书，我教他讲谦卑话，也学习弹琵琶，不用太精，稍微会一点就好。然后呢，用这些技能去服侍那些公卿大人，就能够受到宠爱。

颜之推说：我当时低首不语，心想怪哉，此人竟然这样教育儿子。 

我们当代的一些家长，忽视对孩子人格的培养及对中国传统文化精华的掌握，认为让孩子学英语、学计算机、学弹钢琴，就是成功的家庭教育或素质教育，如果颜之推生在当今，是否也会大叫：“异哉，此人之教子也!若由此业，虽致亿万富翁，亦不愿我儿为之!”。

不过如果颜之推真的生在今世并这样说了，恐怕有很多人会认为他神经不正常呢!

在过去的教育实际中存在着这样一个金字塔，即最重视知识的学习，其次是能力，尤其是智力的培养，最后才是道德、个性等全面培养和发展。

这样的教育实践往往存在着种种弊端，如“高分低能”，许多在学校中学习成绩不错的儿童、少年存在种种问题，不能适应社会，动手能力和自理能力都较差。

还有一些孩子，小小年纪就只顾自己不顾他人。没有道德品质的熏陶和培养，人生之路实难走远。

随着国际先进教育理念的学习，以及我国古代教育思想精髓的发掘。动力沟通家庭教育理论认为：

教育应该首重儿童道德个性的培养，其次是培养孩子的实际能力，如开发孩子的智力，培养孩子生活自理能力，社会交往合作技能，养成良好的劳动习惯和学习习惯的，最后才是知识的学习。

如以下教育理想金字塔模型，道德、个性的培养，孩子实际能力的提高，也会进一步促进孩子对知识的学习和掌握。

对于把孩子培养成什么样子的人，您有自己的答案了吗？