教育改革

大学黑暗使者第三名——学分制

用学分鼓励学生博学多才参加活动本身没有太大的不妥，只是学分的范围已越来越广，搞的学生都忙着花钱报名考证去了，那些证除了驾驶证基本在未来都没有实际功用，报名费似乎也被管理部门忽视了，个个远超了高考报名费，且提供的环境和用品远无高考正规。可以说学分制已脱离了初心，早就演变成了教育界搜刮学生家庭经济的又一大利器，更是浪费了学生的大量学习时间，把本是桃花源的大学校园搞得不再安静。

人群即到特定的场所，必有特定的目的，学生们每天早出晚归到校园里，无论是求个文凭、学点东西、培养友谊，总体上都是为了迎接一种命运。学习无法改变命运，只能创造一些不同类型的命运，有些命运既定，学到博士也照样可能与无数众人一样同是担当着人民教师的工作，与本科或专科毕业就上了讲台的教师后期生活上没什么区别，不过是多体验过几年作学生的日子而把脑子学得更加固化和刁钻罢了，学位越高思想越愚蠢。

但从历史、人类、宇宙演变的三大角度看，人类的命运必然会越来越高维度，不至片面地循环往复，但也需要人类自身努力，否则时代依然可能倒退，学校即肩负了这等关键的使命，它应该引导出更精彩优异的命运，学分却跟马戏团表演里时不时奖励野兽一点吃食一样，用在人身上只会让人退回到野兽，这一点最明显的即是各种网络游戏(包括K歌软件)里的分值制，玩了半天奖励你个吃鸡，却再难平静那盲目追求结果的野心，这还谈什么达观超脱之类的学术或修炼目的或理想，完全是在把人往坑里带。

花开一瞬即凋零，野草却能烧不尽，教育不应像剪刀一样去有意裁剪育鲜花，也不应提供温室环境养嫩花，它应兼具新鲜的空气与偶尔的风雨，文理兼备，百科可得，纪律不严只明，文化宽松而向上，学生不再压抑，教师不再迷茫，因为此时的学习环境已与游戏环境一样，能让学生充分展现出自己的活力与才能，而不是得过且过地度着不适合自己却又不得不过的难关。

学习如果不追求学分和成绩，是否还有必要性尼?这是道能让百分之八十九的中国学生的超级难题，抛开功利面后，学习和工作一瞬间都失去了“意义”，上帝为动物安装的自助生存必要机制似乎无法褪去。

前些年有部剧叫《国门英雄》，李幼斌先生演得每部剧不次于《亮剑》那部经典，该剧里有段场景是儿子觉得生活无聊无依无底，虽然他已经有了工作和恋人，父亲便给儿子讲了个道理，大概是这样说道:“你现在长大了，应该清楚自己要什么，前提是遵从内心所向”，这是推心置腹的一番话，只是“要”这个字不太恰当，有点贪得无厌和啃老依存的味道，人根本没有太多需求，只需论志向，志向跟矢量一样，箭头唯一，也就是理想，剧里的父亲即是在给儿子诉说一种理想，遵从内心即是向善，因为人的内心深处都是善的，正如海浪时常产生灾难，海底却永恒安和，“要”即是努力，合起来即是坚守一份纯粹的理想，让理想支撑自己，进一步去支撑日益艰难的生活，再进一步把刚正不阿追求精准高端的纯热事业心造出来，这样就能摆脱青涩酸软了。

将学分更改成理想，需要找些榜样，可以把著名的科学家传记列为必修课，有条件的还可以把各领域请到学校开展个演讲，最基本的措施仍是优化课堂，让学生充分了解学科的来龙去脉，从中由衷地树立起理想，学分这类摆设便可光荣地走下历史舞台了。

老一辈的大学生为何那般富有诗意与能量，即使毕业了也总能活在梦里，并踏实地支撑着各行各业向好的一面发展，因为那时的大学少，学生少，教师是精选的，优越的，独特的，因此也是神圣的职业，课程是尽心的而不是单在那儿尽力的，高等教育的普及是必要的，只是需要缓慢，待真正有实力的教师培养出后才能扩展招生名额，且高等教育必须与职业分离，把所有专业都办成冷门专业，就业上完全交给大四来培训，大三以前不能允许有兼职、挂科、学分等与学术无直接关系或促进作用的活动和制度，鼓励每月写一篇论文，而既不强求也不限定方向与范围，这样大学本身便有学分了，更对起了大学的“学”，还原了以前的单纯和优越。

开学喽(漏)——从光明走向黑暗，少量的相反

新的学期，各个大学又有了新生加入，死寂的校园似乎又恢复了些活力。一名学生，带着俩家长，一起在这表面大气实则黯淡的校园里转悠着，品尝最后的三口家庭时光，应付麻烦的自立自理生活。

记得去年刚来大学找地方住，当时宿舍虽已开但父母总不能住宿舍，于是在他们临回之前始终陪同，当夜转了好几家旅馆都没了房间，路上还遇到个四川女孩也是带领着爸妈四处找，于是两支丧家之家合伙开始找住处，那女孩当时在不断呕吐，盖是出蜀后的晕车加水土不服，却仍勉强支撑着搜地图查住宿，最后走了两里地才终于找到俩窝。学生为了上学牺牲付出了很多，相比之下，学校却很少为学生努力贡献真理与艺术而满是生硬的折磨与课标，这是非常值得悲悯的事。

所有校长都应该学李希贵，精通语文的校长还有胡适之、蔡元培，校长文力高，引领才能卓终于越；所有的班主任都应该参考魏书生，与学生达成共识，一同努力，直到学生没有班主任也能自觉完成学习任务，这位名班主任依然是教语文的；最好的老师，不一定是语文老师，更不一定是文化素质很高或思想多么先进的大家，只要真正了解学生直到能同心同德即可，如果有对立而孤立的道德情绪，定是还没够格。

教师的修炼比起学生应该多一百倍，学生不应累成狗地做题，教师却应该争分夺秒地提升自身的思想与品质，教育改革的主体是教师，其次才是课程，学生方面根本不需要，只要是犊子，就不存在问题，问题只在父母与教师身上。

远方的爸妈，基本都没上过大学，我等大学生弥补了他们的遗憾，实现了他们的愿望，却难以实现生命的进发，大学把课上得还不如小学，远没中学扎实稳进，高大上的几十页学问用几句话就代过了，PPT式简要讲法完全是在浪费教材，事后作业学生们根本不会做，这还上什么课，直接布置作业激将学生自学成才去即可，浪费口舌表演一番念剧本是为了对得起工资吗，且口授的音量无法跟手机一样被学生独家调控，听声音小的老师讲相当费心，听大嗓门的教师讲则是虐心，各位只是在办既没深度又没广度的天狱式讲座而不是在办学。早先就有纪录片播出过一些大学毕业生的采访，他们“志同道合”地认为大学四年基本没有学上东西，每天各个教室穿梭着这四年就过去了，形成的是理论力低于中学生、实践力低于小学生的无能品格，唯一擅长的功夫就是废话力，趾高气扬，言之空洞，胡乱使唤。时代没有大师，新一代人仍在时代的末端，依然难出大师，只是每代人的努力终不会浪费，即使成不了砖墙，也可以成为地板，梦想只会越来越近，或许已经不远了。