开学前一天‖不知学，何以教

文/梁树丽

开学前一天

开学前一天，学校对七年级新生做了一个分班测试，考试内容为语数英三科，没有作文和听力测试，学校只是想对新生有个学情的了解，当然也是为了更好地分班。

我们在教学之前，一定要做好学情。

学情分析中的“学”有两种含义，一个是学生，一个是学习，我们需要通过分析学生和学习来审视如何设计和实施教学。

学情分析的核心是“看见”，既要看见学生，也要看见教学。人们常说“看见即慈悲，回应即修为”。看见学生，看见学生的学习基础，学习心理，学习方法等等，这是一个教师的慈悲心怀。看见教学，看见教学如何回应学生学情，这是一个教师最基本的修为。

我们要求学生八点半报到，一半以上的孩子在八点的时候就来到了学校，还有一些则是掐着点进来的，还有三分之一的孩子将近九点才慢吞吞上楼。

我们从孩子们报到这件事上就已经读到了很多信息，当然这些信息里面也包括家长，比如有些家长把孩子送上楼后还在走廊大声说话，甚至直接推门进入教室，家长身上表现出来的素养直接影响着孩子，我们经常会让学生或家长被看见，被尊重，但是反过来家长似乎没有意识到他们也应该做出回馈。

我在监考的时候已经把学生给分了类，我基本上已经了解班上孩子的习惯甚至行为，这些都是孩子主动暴露出来的学情，也是显性的学情。

当然通过成绩我们也更好地了解学情，这次的英语试卷分数是60分，但只有四分之一的孩子能考及格，有个别孩子还是零分，他们连选择题都不屑于做，成绩给我们释放的信号就是“英语学习动机不强，兴趣不足”，而不是简单给他们贴上“学生不爱学习”的标签，我们的目的是为了解决问题，而不是提出问题等着解决，要知道在教学这件事上，能救你的只能是你自己。

我们应该知道学生的学习动机有外部动机和内部动机两种。外部动机就是大家熟知的奖罚动机和关系动机，而内部动机则有实用动机，发展动机和自主动机三种。

对于我们七年级的新生来说，他们进入一个新的班集体后，我们首先要做的是搞好关系动机，也就是一个班级的凝聚力和班级愿景，让学生生活在一个积极的，有着共同目标的集体中，学生就会在集体动机的约束和鼓励下更好前行。

开学第一周很多学校都会军训，军训的目的就是为了让孩子们看到集体的凝聚力，感受到集体赋能个人的力量，营造良好的氛围，形成良好的班风。

当然对于我们来说，我们在开学第一课要首先展现我们的学习能力和学习习惯，我们要表现出“挑战学习新知识”“终身学习者”的姿态。我们自身也是班级群体的一部分，班级学习氛围的创设与教师有关，我们也要梳理自己的学习方法和学习策略，在讲授知识的同时分享经验，并让学生反思和选择适合自己的学习方法和学习策略。

除了我们自己展示之外，我们也要请班上英语成绩好的孩子来分享学习经验，一是来自学生的方法可能更适合学生，二是学生更相信其他同学能做到的事情，自己也有可能做到。

比如英语课老师督促学生要多背单词，就让不同的学生分享背单词的不同方法。学生a说自己做阅读理解，遇到不认识的单词就根据上下文意思猜猜，之后再查单词确认，这是一种猜测加比较的方法。学生必说自己背单词的事后，会先分析单词的词根和词缀，虽然可能耗时较长，但是可以举一翻三。学生c说自己就是一遍遍的念和写，但是总是容易混。

三个学生分享完之后，让学生反思自己常用的背单词方法是哪种，自己认为最有效的背单词方法是哪种，自己接下来将尝试采用哪种背单词的方法。如果在这种背单词的方法中遇到困难，自己将如何克服？

开学第一课组织学生分享学习经验，其实也是让学生之间多一些了解，更快适应初中新生活。

我们既然在开学前进行了测试，所以我们要把这张试卷重复利用起来，开学第一课我们就从这张试卷上做“文章”，在讲解试卷中，再次了解学情，同时让学生分享学习经验，增强师生关系，提高学习能力。

感恩！