语文课程标准

教了将近二十年的语文，说来惭愧，还没有认真研读过《语文课程标准》，自己这么多年了，教语文竟然是毫无目的性可言。

记得刚开始接触初中语文的时候，对教授哪些知识点并不是很清楚，只能参考教参书及各种资料，然后把这些东西糅合，变成自己的，再传授给同学们。然后就是做题，通过做题，总结出题方向，确定教学内容。这样的教学也许从短期效应上还可以，但对孩子的长远发展却是有害的。

今天，拿到《语文课程标准》，我就迫不及待地打开来看，想知道，自己这几年的教学，这几年的教育理念是不是符合《标准》，还有哪些自己没有做到，或者还没有关注到。一直看下去，发现而今我们的教学中最欠缺的竟然是“写字”。对于写字，标准呈现出的是一个逐步提高的过程。第一阶段即一二年级是让孩子“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”第二阶段即三四年级是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三阶段即五六年级是“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯”。这是小学阶段我们要完成的书写任务。随着年级的升高，书写要求也越来越高。尤其是第三阶段，在“识字与书写”里，四条要求，有三条都是说书写的，硬笔、毛笔、姿势，《标准》里写的很详细。再反观我们的教学，又做到了哪些呢？

好在，我们已经开始觉醒，并重视写字，虽然我们做的还很少，很肤浅，但毕竟已经开始，也许不久的将来，我们的孩子可以达到《标准》上要求，那将是幸甚至哉！