语文课程标准

2019-12-13  本文已影响0人  阳春白雪888

教了将近二十年的语文,说来惭愧,还没有认真研读过《语文课程标准》,自己这么多年了,教语文竟然是毫无目的性可言。

记得刚开始接触初中语文的时候,对教授哪些知识点并不是很清楚,只能参考教参书及各种资料,然后把这些东西糅合,变成自己的,再传授给同学们。然后就是做题,通过做题,总结出题方向,确定教学内容。这样的教学也许从短期效应上还可以,但对孩子的长远发展却是有害的。

语文课程标准

今天,拿到《语文课程标准》,我就迫不及待地打开来看,想知道,自己这几年的教学,这几年的教育理念是不是符合《标准》,还有哪些自己没有做到,或者还没有关注到。一直看下去,发现而今我们的教学中最欠缺的竟然是“写字”。对于写字,标准呈现出的是一个逐步提高的过程。第一阶段即一二年级是让孩子“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”第二阶段即三四年级是“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三阶段即五六年级是“硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确,有良好的书写习惯”。这是小学阶段我们要完成的书写任务。随着年级的升高,书写要求也越来越高。尤其是第三阶段,在“识字与书写”里,四条要求,有三条都是说书写的,硬笔、毛笔、姿势,《标准》里写的很详细。再反观我们的教学,又做到了哪些呢?

好在,我们已经开始觉醒,并重视写字,虽然我们做的还很少,很肤浅,但毕竟已经开始,也许不久的将来,我们的孩子可以达到《标准》上要求,那将是幸甚至哉!

上一篇下一篇

猜你喜欢

热点阅读