为什么你的孩子越教越笨？

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最近有家长向我抱怨：“老师，我的孩子怎么越来越笨了？我简直怀疑他是不是我亲生的！每次辅导作业都感觉要被气出心脏病来。”

别急，有同样感受的绝对不止您一个，前段时间的微博就有一大波这样的妈妈在吐槽。什么气到去做心脏搭桥啊，辅导时亲妈秒变后妈呀等等。孩子真的有这么难教吗？未必！

我就认识一个妈妈，她家的孩子成绩好，情商高，生活独立，爱好广泛，妥妥的别人家的孩子。那么她家孩子是天生就这么厉害吗？并不是！一切源于妈妈的教育。

有一次和这位妈妈一起吃饭，我们大家都已吃好，孩子可能意犹未尽，拿起手指蘸着面前的酱油在舔。大人们都注意到了他这一举动，正准备义正言辞地教育一番。此时，妈妈说了一番话，让同桌的大人们直赞情商高。

她是这样说的：“儿子，你真霸气！是个男子汉，真豪放！有你在身边妈妈感觉特安全，特放心！你在身边妈妈不用记路了，因为你长大了已经识路了。妈妈也不用担心吃错东西了，因为你记得妈妈什么东西不能吃！真棒！但是，儿子，咱们作为一枚小绅士，是不是也要注意点卫生和礼貌呢？你刚刚舔手指的行为可是有点不文明哟！”他家那个小家伙听完赶紧擦干净手和嘴巴，给他妈妈来了个甜甜的吻，然后来了一句：“妈妈，我爱你！”

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你瞧，这位妈妈多高明！一番话说得人如沐春风，让人舒服得不得了。先是站在孩子的角度解释这行为很豪放，很男子汉。然后在举例告诉大家孩子很暖心，很棒！给足孩子面子。让孩子乐于接受后面的教育。可以说是面面俱到。这也让我想起了期望效应。什么是期望效应？且看下面！

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。

这两位教师非常高兴，更加努力教学了。

我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。

知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。

随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。

正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

您期望您的孩子什么样，您的孩子就会长成什么样，您的孩子长成什么样取决于您给他什么样的期待。

那么我们来反思一下，您在平时生活中是否会犯以下错误呢？辅导孩子功课时常常生气到大喊大叫；平时生活中常常喊孩子“小傻瓜，笨蛋,蠢蛋......”;孩子不听话第一反应就是“你怎么这么不乖？再不听话我就打你了！”

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孩子是极度缺乏安全感的，当您训斥，责骂或大喊大叫时，他就会感到紧张，不安。我们都知道人在极度惊吓中，脑思维活动停止。大脑的神经中枢系统正常的动静态电位紊乱，思维阻断！也就是说，您喊得越大声，孩子越不安，他也就越回答不了您的问题。而且，刚刚我们说到了期望效应，当您在说他“小笨蛋”时，您可能是在开玩笑，觉得是一种昵称，但是却会让孩子产生心理暗示，“我很笨，爸爸妈妈都这样叫我，我一定是个笨孩子。”

所以，您不妨向文中的这位妈妈学习，多赞美孩子，遇事多站在孩子的角度思考问题。实在忍受不了想发怒时先深呼一口气，数到十，再说话。孩子的成长只有一次，也许您漫不经心的一次谈话都会让他的心理留下阴影。所以，当您生气时请记住“他是我生的，我生的，我生的...”默念几遍，效果绝佳。

记得小时候，我有一个数学题目不知道，请教爸爸，爸爸并没有告诉我怎么做，而是叫我多读几遍题目。当我读完三遍题目时我还是不会，我哭着叫爸爸告诉我答案，爸爸却只是淡淡地说：“再读一遍，你能做出来。”事实是，我读了10遍题目才做出来。因为读前几遍时我感到很委屈，心思都花在哭上了，等到后面我明白自己指望不上爸爸时，才真正自己开始认真地读题。亲爱的家长们，希望您也能适时地放手，不要让孩子养成依赖的习惯。碰到难度不大的题目时尽量让孩子自己解决，培养他们独立思考的能力，也减少您被气得半死的几率。

以积极的情绪和赞美的语言引导孩子，孩子就能朝着您希望的样子成长。适时地放手能杜绝孩子的依赖，培养孩子自己思考的能力。这样，您的孩子才会越来越聪明！