最近通过各种途径，把大家拉在一个微信群里，搞群分享，开语音课的人越来越多。大家参加各种成长社群、live、语音直播、视频课也越来越多。

今天我就从一个课程设计者的角度来谈谈微信群课。谈三个需求，两个场景和一种设计。

首先谈谈需求。无论是线上，还是线下，所有的听课人都有三个需求：

1. 希望从讲课的那个人那里获取信息

——而且是系统性的信息

2. 希望从周围获取反馈信息

——这就意味着应答性、交互性

3. 希望形成自己的理解

——还是希望能是一个系统性的理解

其次，谈谈场景。线上课的好处是可以异步学习，这就对应出两个场景：

1. 实时互动

——虽然不是同地，但是大家和线下一样，在同一个时间出现，他们希望实现即时互动，有问有答。

2. 异步检索

——常见于比较繁忙，要在好几件事情中串场的，他们有个共同的名字：爬楼人。他们希望能快速高效，在几百条未读中迅速搞清楚哪些要看。

鉴于这3个需求和2个场景，不难想象，如果没有任何导向设计，讲课人的信息、大家的交互信息、每个人的输出信息就按照自然发生顺序一条条地堆在群里，也就很难满足实时互动者和异步检索者的两类需求了。

最后，我想谈一个设计想法。

既然是需求混在一起，那我们不妨做一个分割，就像室内设计一样，做出时间和空间的区隔。

以我的微信课：第二期知识投资训练营为例。

我首先做了时间维度的设计，即before vs after

前测和后测是科学实验中的常见方法。将微信课分为上课前和上课后，可以让参加微信课的人更直观地感受到自己的变化。

因此 before 时段是给大家一段时间来记录自己日常的知识投资情况。

后面 after 时段，就是经过微信课的干预之后，大家后来再进行知识投资的情况。

在时间上进行了一个区隔。

第二，我做了空间维度的设计，即获取空间-生成空间-交互空间

从三个需求可以看出，获取空间——从讲课人那里获取信息需要是系统性，生成空间——自己生成属于自己的知识，也是需要自成系统性的。

因此，我选择了

（一）千聊作为获取空间，主要看中了内嵌微信内，可以连续回放、一键导出三个功能，方便获取讲课人的信息。

（二）简书作为生成空间，因为简书可以满足参加微信课人的五大需求。

1.可以做到信息留存——自己单开一个账户，一个无人打扰的，方便建立系统的空间。

2.可以获取对自己的反馈信息——其他人可以在文末评论。

3. 可以获取其他学员的信息——通过关注他，就可以看到他的最新输出。

4. 可以给出自己的建议——通过评论其他人。

5. 门槛低，上手快——注册简单、发布快捷。

（三）微信群作为交互空间

微信的即时通讯基因，虽然不适合系统性，但比较适合讨论，因此当参加人，互相看了其他人的知识投资方向，就可以几个人针对同一个投资主题，确定一个时间做讨论了。利用上现在微信更新版本中按时间和按人检索的功能，就可以实现有时间参与讨论，没时间定点搜索到讨论的目的了。

希望对手机里有着几个正在上课，或待上课的微信群的人有所启发。