久明说案例63期

天天熬到11点但效率不高，小考还行逢大考就糟糕

今天的案例是一个初一女孩儿。主要问题是每天写作业到深夜11点，特别认真的听讲、做笔记，小考还行，一般错个一两道题，但碰到大考就错很多。妈妈认为孩子学习效率不高，反应慢，学得不灵活。妈妈想问是心态问题还是学得不扎实。

久明老师在解答的过程中问了几个问题：

• 孩子小考多少分？周考多少分？小考和周考有多大联系？有什么区别？
• 小考和周考的卷子确定拿来详细对比了吗？有没有依据事实分析而不是主观臆断？
• 孩子各科成绩怎么样？具体丢分是在哪些环节？
• 家长做了些什么？在陪孩子的过程中妈妈的态度是怎样的？

妈妈回答的内容大致如下：

• 小考一般错一两道题，周考就要错不少，小考一般是考当天学的，周考就要考以前学的。
• 英语主要丢分题是任务型，阅读、语法等，语文也是阅读丢分多，数学分不低，但一直没有信心。
• 妈妈采取的是一对一补课，拔高补课比如奥数等。陪孩子的过程中看孩子那样就很着急，常常埋怨她你怎么学得那么死呢？

根据妈妈的回答，久明老师给出的判断是：

能力、态度、方法是决定孩子学得好不好的三个原因。
小学阶段主要是孩子的模仿和机械记忆能力，而初中阶段对孩子的抽象逻辑能力提出了更高要求。

而这个孩子态度没有问题，主要是能力和方法的问题。她的能力主要停留在小学阶段的模仿上，只记住了点，可以照葫芦画瓢，但做不到举一反三，综合运用能力、变通能力较弱。尤其是越听话的孩子越缺乏创造性。

基于此，久明老师给出了几点建议：

1、理解和接受她的苦衷，不要太去指责。因为她已经足够努力。越去埋怨她，她越着急，而且她胆子又小，每说她一次她就自我否定一次，越怀疑自己就越紧张，越紧张思维越局限，东西学得就越死。
2、不要多做题，更不要拔高补课，这些方式都是徒劳，甚至适得其反。因为每多做一篇题纸对她就多增加一次负担。她只是为了做题而做题，并且她要生硬的记忆每一道题，脑子里都是装的各种散在的题，所以考试的时候她做得比较慢，原因就是她见到题时不是去分析而是去回忆。看她做的题与以前的哪道题能靠上。随着课程难度的加深，内容的增多，越往后她越吃不消。
3、对待这样的孩子，就要从根基抓起，具体做法：
①孩子每天写作业前，妈妈与她做个规划，先写什么，再写什么，比如按照语文、数学、英语的顺序。
②正式落笔之前，要对基础知识复习三遍。拿数学举例，第一遍让孩子站在妈妈面前复述白天老师讲的内容，看孩子不经过提示能回忆出多少。第二遍拿出笔记和教材，让孩子再仔细看一遍，确定孩子记住后进入第三遍。家里准备一个白板，让孩子站在白板面前，给妈妈上课。要像老师一样给妈妈讲解当天的知识点。此时妈妈就公式、定理、立题等作深入的提问。比如，公式都在什么情况下用？把立题换多个角度会怎样？等等。
③完成上述复习之后再来看作业。不要急于从头做，而是快速去看整篇题纸，然后进行归类。看整篇题纸中有几个类型，按类型想解题思路，最后再按不同类型着手去做。
要想让孩子提高，必须按上述方式去做。哪怕天天作业完不成哪怕留三套题只能完成一套，也要搞这种特殊化。一定要让孩子把基础知识吃透，通过反复思考让孩子把思维打开，至少要一年时间才能把这种孩子训练出来，而且要马上行动，否则到了初二再来行动就来不及了。
后来孩子妈妈反馈说，孩子最喜欢的就是讲课，讲着讲着就给她讲明白了，希望孩子妈妈能顶住压力，坚持下去。

我的感受

• 教是最好的学。
• 理解事物的逻辑关系，形成知识体系。
• 作为家长也可用这种方法学习育儿知识以及其它知识，形成自己的知识体系，这样在面对孩子的各种现象时才能找到自己的解题方法。