放下，独善其身

放下，独善其身

校委会在晚上九点钟召开，这已经是惯例。

校长还是老调重弹的说着没有意义的废话，强调着赶紧做一些材料，把务虚的东西做好。反应的问题只是和稀泥，问题依旧是问题。

县城名校派到学校支教的两位老师，权利和关系加身，教学在他们的眼中根本不是什么？一位支教一年，请产假一学期多，上课只有七八周左右。一位一周来校只有两天的时间，所有的课程都倒在两天内上结束。所带的七年级的信息技术，任由学生自由玩耍，老师坐在讲台上玩电脑。学生把机房中的主机逐一互换，都不去管理。一学年，什么内容给学生没有教，完全是没有完成教学任务。还有，兼任一个班的政治课，也是什么也没有上，班上只有三个学生政治及格。这些名校的老师能够支教背后都有着错综复杂的关系，校长也得到了应该得到的好处，睁一只眼闭一只眼过了。毕竟流水的校长，铁打的学校，何必为公事惹人呢？学风、教风、学生在校长眼里算什么？只不过是一些可以换取利益的工具吧。

你会相信一位校长来校四年多，学生一般都是六点半到校，七点钟七点半上操，校长从来没有在早晨的时候进过任何班级。校长早晨还需要睡懒觉，睡醒的时候就是开始工作的时间。班主任开始有早到校的习惯，进入班级督促学生。现在一个个的都不会去教室。班主任们知道领导也不会查，干了也白干。校长喜欢的不是谁多么的优秀，而是大家都处于一个水平线上，喜欢大锅饭。校长的最大的特点就是平庸化。

你会相信一位校长和教导主任竟然不知道科任老师的任课情况。在质量分析大会上，张冠李戴的进行点评，惹得大家都是一笑而已。自从校长到来之后，从来没有查过一次课。即使偶尔学生反映强烈的课堂，只是和稀泥的检查一下。没有勇气告诉老师你什么地方有问题？不敢说什么，害怕惹老师不高兴。课堂乱象丛生，却唤不起任何人的注意。校长的眼中只有利益，只有交易。

你会相信毕业班的语文课长期老师不上自习，学生反映后，校长要求班主任协助解决这个问题。只是让语文老师按时上课，没有任何的处罚。班主任要做的就是对于学生的安抚。没有教育的底线，没有教学的底线，有的只是不作为。校长提倡的家的文化管理模式，就是吃大锅饭，就是不得罪一个人。一个校长对于不作为教师的纵容，就是对积极教师的扼杀。一个校长对于不上课老师的纵容，就是对于学校校风的破坏。

……

经过多次的抗议，多次的反应问题之后，发现校长不愿意别人指出问题，只希望学校平安。纠结只好让自己非常的生气，非常的不舒服，影响自己的生活。放下一切执念，他所做的任何决定，未来都会在某一时刻呈现。没有必要执意去做些什么，一切随其自然。生气的原因是我们在乎，静心想一想，他和我非亲非故，为什么对于他的错误行为生气呢？他做的时候，已经想好了为他的行为付出代价，不要杞人忧天。