二上二单元《神奇的纸》教材分析和学情分析。

二上二单元《神奇的纸》教材分析和学情分析。

1.教材分析

本课是二年级上册二单元第四课。二单元的前三课内容旨在让学生区分人工世界和自然世界、利用材料的特点来给物品分类、制作体验“物品的材料是一个不断演变和优化的过程”。本课内容将纸作为材料的代表，让学生体验对材料的加工改造，能改变和优化材料性能的过程。

教科书安排了三个活动，第一个是学生对纸的简单改造活动；第二个是学生改造后的纸，体验“改造纸”性能的“神奇”变化；第三个研讨和记录改造前后的纸在形状上的区别；研讨生活中哪些情景还能用到改造后的纸张；研讨我们在生活中哪些情景，还看到了对纸张的改造？这些改造后的纸又有哪些特点？

2.学情分析

学生通过二单元1、2、3课的探究活动，已经知道了材料和物品的区别，也观察到了材料的特点，还会根据材料的特点来给物品分类；也会使用“坚硬、柔软、有光泽度，有花纹”等词汇来描述材料的特点；

二年级学生参与小组探究活动的意愿和动手能力较强，也能按照老师的实验要求和自己的探索想法做出实验指令。他们对探索材料的特点，研讨材料的特点的词汇并表达有浓厚的兴趣。

然而在本课之前，二年级学生没有加工、改造一种材料，也没有比较过、记录过改造前后的材料在性能、作用上有怎样的区别。因此，孩子们不会语言描述材料在改造前后，它的性能与功能之间有怎样的相对应的变化。