你需要了解“元认知”三—常见应用 （菜谱篇）

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一、主动阅读

1、预览要阅读的材料，包括前言、目录、标题、图表和黑体字等等。

2、预览后提出问题，比如阅读材料可能要解答的问题，用笔写下来。

3、阅读一个自然段后，停止阅读，归纳信息，看能否回答之前提出的任何一个问题。然后，不断重复这个过程，直到理解材料，并能回答所有的问题为止。

重点：认识到读什么可以提高对材料的理解。

二、概述和转述

1、在真正理解的情况下，用自己的语言写下阅读材料的观点和想法。

2、向别人解释或讲解材料信息。

3、在讲解材料的过程中，迅速了解自己对材料的掌握程度。

4、如果有学习小组组员，相互分享，能更好的促进理解。

重点：用自己的语言来表达信息，提高对信息的记忆。

三、学习小组和相互讲解

1、在学习小组中寻找一位学习伙伴，并确保伙伴已阅读过材料。

2、对比自己与学习伙伴，对于材料理解的异同。

3、互相提问，并回答问题。

4、在笔记上记录下获得的新想法和新内容。

重点：与学员一块复习材料，可以从每个学员不同的视角理解信息。

四、自我检测学习

1、预习课件，提出需要了解的问题。

2、上课时，做笔记的同时思考老师对课件会提出什么问题。

3、形成可复习的笔记和主动学习的框架。

重点：记住材料内容只完成了一半，还要能理解形成学习辅助工具。

五、教学阶段分类和建立学习框架

1、向学员介绍教学阶段不同的目标，并解释学习的阶段和预计要达到的目标。

2、讲解如何让学生达到这些学习目标。包括：关于记忆的书面作业和考试，之后提升到理解、应用和分析的水平。

3、让学员在作业中，从理解材料到实际应用材料。

重点：让学员清楚教学要求，协助他们满足这些要求。