校园霸凌，好像扎进孩子心里的《刺》，我们可以做点什么？

校园霸凌这个主题一直想聊，但是一直不知道怎么聊，总觉得没法说清楚。因为它——

内容宽泛：殴打、推搡、辱骂、嘲讽、中伤、孤立、撕扯、侮辱、讽刺、愚弄、威胁、抢夺……

形式多样：肢体霸凌、语言霸凌、社交霸凌、网络霸凌、金钱勒索、破坏财物、性霸凌……

群体巨大：霸凌者、帮凶、旁观者、局外人（置身事外，当被欺凌的对象不出现的时候，可能成为下一个目标），雪崩的时候每一片雪花都在勇闯天涯

标的丰富：因为老师偏向你；因为你学习不好；因为你个子矮；因为你声音粗；因为你的名字像女生；因为你穿的好看；因为你好欺负；因为你懂得多；因为你爱表现；因为没有人保护你；因为老师批评你；因为你……

对象的固定性和行为的重复性：被霸凌的对象确定后，霸凌者通常会希望通过反复的霸凌行为，保持自己的优势，从而获得优越感……

心理影响：创伤后应激障碍、恐惧、抑郁、焦虑、人格变化、性格扭曲、价值观错乱、失去对人的信任……

行为影响：吸毒、酗酒、自残、自杀、厌学、逃学、欺凌他人、反社会行为……

……

一个青春期及以上年龄的来访者走进咨询室，对他（她）的过往评估的时候，通常会特别关注以下几点：养育关系、性侵、霸凌、丧失及其它创伤事件，尤其是来访者有自伤、自杀、暴食、厌食的时候。属于二型创伤当中非常典型的事件。

校园霸凌发生于在校的年龄，这个时期人格尚未成熟，因此遭遇到校园霸凌可能很大程度上会对人格有所影响。

忘了从哪里看到，一位被霸凌者的描述“我以为一切终于都过去了，我删除了qq里所有的同学群，学校群……一直到毕业十年以后同学聚会，我在名单里看到他们的名字，我的手开始抖，恐惧又来了……”

而霸凌者，通常在若干年后提起那段经历时他（她）们的描述是“那时候年轻，不懂事。”而这也是让很多被霸凌者内心倍感压抑，或者难以承受的。“于我一生的影响和阴影，竟只被年轻不懂事轻轻揭过”，“如果我再提起，再惦记，倒好像是我太小气”。

还值得寻味的是，小编与很多人聊起过霸凌，询问他（她）们的经历的时候，有的人会说：“没有人欺负我，他们不敢。只有那些胆小懦弱的才会被欺负”，又或者：“不会，我和同学关系都挺好的。”……

同样非常可以寻味的是写这篇文的时候小编关注了下网络上关于霸凌的一些文章，看到有人归纳总结被霸凌者的特征：“孤独自卑”“娇生惯养”“软弱可欺”“成绩差”“内向”……。

然后小编心里觉得有点痛痛的，谁愿意被这样评价呢？​所以孩子们不愿意求助吧！所以成年后也不愿提起吧！

小编还知道的是：

1.校园的霸凌者往往在家庭或者学校中也曾遭遇暴力，内心非常痛苦。而内心苦痛的孩子要把更大的苦痛加诸他人，被暴力的孩子学会暴力别人，并且从中获得平静、平衡乃至快乐。

2.被霸凌的孩子不见得就是因为他（她）不团结同学，不会和同学搞好关系。但是这些孩子确实经常是因为和别人不同而成为霸凌的目标。

3.霸凌之初，老师和家长干预的手段往往是各打五十大板，给了霸凌他人的孩子更多的空间，“你看也没怎么样嘛，所以还可以继续”。

4.霸凌不是孩子之间开玩笑和打闹，就像我们在《刺》中看到，晓婷被欺凌的时候班主任看到过来阻止，他说“同学间开玩笑也要有点分寸”。分寸确实要把握，但这不是玩笑，就好像侮辱带来的侮辱，和嫌弃带来的侮辱是不同的。

5.霸凌别人往往没有特别固定的原因，所以被欺凌的今天是这个孩子，明天可能就是另一个孩子。

6.如果你的孩子突然发生变化，不想去学校，成绩下降，情绪不稳定……及时关注，可以考虑是否存在被霸凌的可能性。

7.如果遇到被霸凌的孩子，不要说“没什么大不了”，因为对于被霸凌的孩子来说刺还在肉里。

8.更不要说“为什么只欺负你，怎么不欺负别人呢”“长大了就好了”……如果想提供帮助，诚实的告诉他（她）我们能为他（她）做什么，给他（她）时间来拔刺。在情绪没有得到足够的认可之前，我们都不会有能力从事件中获得真正的成长。

小编从《刺》想到这里，近年以校园霸凌为主题的影视作品越来越多，《少年的你》《悲伤逆流成河》……感兴趣可以看，在这里甚至已不忍心放上一张校园霸凌的照片。

小编期待成为被欺凌孩子的后盾，就像上面剧照所说“他们的勇敢，与你我有关”，但太复杂的成因和太复杂的后果，为了防止校园霸凌我们除了倡导和事后干预还可以做什么，期待你的答案。

（图片来自网络，有任何问题，请与我们联系）