老师，你的水杯忘拿了

前一天，给他们布置的作业是一张卷子。然而第二天改作业，其中一张卷子改第一面的时候，发现居然全对，有点欣慰的感觉。

特意看了一下名字，是小悦同学，心想这孩子这学期进步挺大啊，前面改了那么多张也没发现全对的。于是仔细往后改，除了有两个错别字之外，第二面也基本全对。再往第三面，改到阅读题，我才勃然大怒，气不打一处来。她的答案居然和我的参考答案几乎一模一样！

显然，这个孩子不诚实，不知是在哪里抄了答案，不然就是手机上查到了答案。我的心情就像过山车一样，一落千丈。改第一面的时候那种欣慰的感觉有多好，那此刻这种失望的感觉就有多差。

当老师的往往就是这样，总是会随着孩子们的表现而变化。孩子们优秀我们就难掩高兴，孩子们表现不好我们就会随之生气或失落。有人戏谑“跟学生们在一起，老师们总有操不完的心。”

生气之余，我真想当着全班同学的面狠狠的批评她！也让其他孩子吸取她的教训，做作业的时候不敢再不老实。

上课铃声响了，我拿着全班同学的卷子走进教室。由于他们数学老师布置的数学作业时间紧任务多，我走进教室的时候，好多同学都还在收拾他们的数学作业本。

我特别瞄了一眼她，她特别端正地坐在位子上，语文书已经翻开很认真地在复习昨天的词语表呢（由于前一天布置了这节课要听写）。

我环视了一下同学们，问道：“同学们，听写都准备好了吗？”很多同学都有些慌张，“老师，我们再看一眼”“老师，给我们两分钟”……

我再往她看了看，只见她从容地关上了语文书，翻好了听写本，胸有成竹的样子，满怀期待的看着我，等着我听写呢。

看着她这么好的表现，到嘴边的批评终究没有说出口。心里想到，还是下课单独把她叫到办公室谈谈吧。

上课的时间总是过得很快，下课铃声响起。我轻声把她叫过来，跟我一起进了办公室。

“小悦，昨天那张卷子怎么回事？”我有点严肃的看着她。

她的两只手在腿上摩挲着，显然很紧张。

“嗯……额……”她吞吞吐吐，然后就是沉默。

看着这个瘦瘦的小姑娘，我在心里不断地告诉自己冷静。

我拉起她的手，心平气和地对她说：“小悦，你诚实地告诉老师怎么回事，老师这一次原谅你，不过记住不可以再有下次。”

小悦看了看我，深深地低下了头,“对不起，老师，我很多题都是姐姐给我讲的，我直接把姐姐的答案照搬了，不过，我今天交作业的时候就后悔了，老师，我下次不会这样了。”

我摸了摸她的头，对她说：“老师相信你！下一次不能再这样，做不起的题可以请教姐姐，但不能照抄答案，而是要把题弄懂。”

“嗯！”她坚定的点了点头。

尔后，我不断关注着她，她真的像她自己所说的那样，再也没有抄过答案。对语文的兴趣也越来越浓厚，也常跟我请教问题，成绩当然也在逐渐进步。

她仿佛比以前更加的喜欢我，当我忘记水杯时，常常是她从背后追上我，“老师，你的水杯忘拿了。”

其实孩子有时候真的很简单，他们真正需要的往往不是训斥，不是怒吼，而是一次原谅，一次信任，一次美好的期待。

孩子，老师等待着你们慢慢成长。有时候，成长的脚步很轻，很轻……