读书笔记1｜《美国学生阅读技能》

处于萌芽阶段以及更早阶段的阅读者开启阅读之旅

儿童在阅读自己熟悉的内容时通常会做这几件事：找出与图画对应的文字，用自己的语言复述故事，使用故事中的语言，用大量原文复述故事，带着表情用抑扬顿挫的语调进行朗读。

对于萌芽阶段的学生而言，最适合的文本包括：

视觉上非常有吸引力的文本（故事书的图画要能清晰地表现故事呢主要内容；非虚构类作品的图画应该包含细节及各种元素）

情节紧凑、对话生动且具备一定重复性文本。如《卖帽子》《好饿好饿的毛毛虫》《古纳什小兔》

让阅读者从图画和其他文本特征中学习知识性文本

图画能很好地传达文字内容。如《棕色的熊，棕色的熊》

策略一览表

所有的策略比较适合绘本的教学，在一次绘本教学中可以用上多个策略，这些策略可能是绘本阅读教学中的一个点。这里一共有20项策略，根据策略所对应的目标技能，可以相应的用于教学目标，教学过程，和教学评价！

1.手指指封面，发现更多有趣的东西！（教学过程）

不就是绘本中观察封面的过程么？🤷‍♂️

书中寻宝

2.整体与细节。我觉得是上一个板块的延续！提升了一个总结的能力！

整体与细节

3.手指停留慢一会！读图的策略

慢一会

4.把图画当垫脚石！交给孩子学习每页之间的联系！逻辑能力，故事性

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5.搜寻词语宝藏！自主识字！先图理解内容，学习看图。

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6.人物说的话，人物做的事。

学习表达，语言训练。 

《好脏的哈利》哈利跑下楼梯，说 我坚决不洗澡

人物说的话，人物做的事

7.用表演的方式讲故事！在模仿。

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8.表达情绪

教师也可以先示范

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9.回顾前文的内容并修正想法

早早的开启预测，这时的孩子需要，让学生在逻辑上说得同

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10.使用故事化语言

学习使用过渡性词语和短语

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11.借助肢体记忆关键动作

调动

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12.记住重复内容

发现同与不同？重复内容能收益什么？

发现不同之处

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13.像故事里的人物一样讲话

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14.不知道就猜

推断，求证的过程！

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15.学会解释自己的想法

交流时的策略，推断用证据佐证观点

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16.我看到了什么，想到了什么？

这是一种推断能力

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17.像专家一样讲话

用词的准确性，名词的具体作用

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18.使用讲课的语气

表达能力的培养，提升流利度

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19.将各页内容联系起来

整个，感觉和使用故事化语言差不多

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20.是个体名称还是群体名称

慢慢学习知识性和故事类的区别

《大马和小马》  《拦住我的马》不同类别的书

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第一章读下来，感觉适合一年级上过之前的孩子，我也是希望能把这几个能力进行整合！确定一年级上绘本阅读的能力！

我也在思考阅读教学中我们要培养孩子哪些方面的能力？

1.语言能力的培养。5号技能！

语言能力包括了语境，语感，词语积累。

2.逻辑能力的培养。

逻辑能力包括了复述，讲故事，预测。

3.情绪管理的能力。

包括共情，控制情绪，同理心