《日月水火》教学设计
教材分析
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字的观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
学情分析
对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。所以教师在教学中要充分联系学生的生活，根据本课识字特点，运用象形字的识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立音、形、义之间的联系，激发学生的学习兴趣。
本单元是学生学习语文的起始阶段，需要培养学生良好的学习习惯，尤其是书写习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，能够按照笔顺规则正确书写。
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”2个生字。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
教学重点：初步感受象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
【教学设计
第一课时
一、结合生活节日导入，激发兴趣
1.谈话：同学们，咱们刚刚过完的节日是？（教师节。）教师节是几月几日？再过几天，我们会迎来什么节日啊？（国庆节。）国庆节是哪一天？
2.拓展：你还知道中国的什么节日？
二、学习象形字识字方法，自主识字
(一)教师引导，学习象形字识字方法，主动识字
1.（出示“日”字）平时见过这个字吗？在哪见过？
预设：生：日子、生日、日期——师：看来，在生活中也能识字！
生：日出、日落、日光——师：在这几个词语中，（在日出、日落、日光这几个词语中）“日”指的就是——太阳。
2.其实古诗里也藏着日这个字呢！出示：《锄禾》
3.那我们来看看 “日”字的演变过程。你发现什么了？
预设：生：日和图特别像。
师：哪儿像啊？
师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）你真会观察！发现了日这个字和太阳的样子特别的像！小手拿出来，我们一起写一写。
大家看，“日”这样的字，他和太阳实际的样子非常的像，这样的字我们叫象形字。（板书：象形字）和我一起读一读。
4．今天这篇课文中我们利用象形字学习新生字，齐读课题。
(二)小组合作，运用象形字识字方法，自主识字
1．打开书，小组合作，观察图片、象形字和要学习的生字，看看这些字你会读吗，说一说你是怎么猜出他们的读音的。
2．汇报
（1）月
师：谁来说说，你会读哪个？你怎么猜出它读“月”？
生：描述月字演变过程。
师：你也学会观察了！能够利用象形字的方法认识“月”，
生：圆圆的，弯弯的，大大的……
师：你看，你们平时真是注意观察生活。
（2）水
师：你怎么猜出它读“水”的？
生：描述水字演变过程。
师：是呀，水是象形字，就像流动的水文。
生：喝水、洗澡……
师：看来，咱们的生活可真是离不开水，谁对我们的帮助很大，那我们该怎么做？
生：节约用水。
师：对了，从点滴做起。
（3） 火
师：你怎么猜出它读“火”的？
生：描述火字演变过程。
师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）你真会观察！古人就是根
据火燃烧时的形状造出了“火”这个字！
火） “火”字有新笔画，小手拿出来，我们一起写一写。
（4） 山
师：你怎么猜出它读“山”的？
生：描述火字演变过程。
师：山的字形就像几座山峰连在一起，我们利用象形字又认识了“山”字。
师：快看，我们的祖国有很多著名的山峰，一起叫叫他们的名字！出示泰山、黄山、天山、长白山图片。学生读词。
（5） 石
师：是呀，我们祖国的山峰多么雄伟壮观！你还会读哪个？你怎么猜出它读“石”的？
生：描述石字演变过程。（
（6）田
师：你怎么猜出它读“田”的？
生：描述田字演变过程。
师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）人们就是根据田地的形状造出了“田”这个象形字字！小手拿出来，我们一起写一写。（板书： 田）
咱们班有姓田的吗？你叫什么名字？谁来和他们打个招呼？
师：所以，田还是一个姓氏。
（7） 禾
师：谁来说最后一个？
生：描述禾字演变过程。
师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）小手拿出来，我们一起写一写。板书：
3.游戏复现，运用象形字识字方法，巩固识字
（1）师：大家看，今天我们用象形字的识字方法学了这么多的字，看看你们还认识它们吗？（生读生字）
（2）你们真棒！那咱们来做几个游戏吧！出示：小猴子过河，师讲游戏规则。生读字。
（3）师：你看，在你们的帮助下，小猴子顺利地过了河，那咱们再来做个小游戏。（学生学习单图、字连线，展示，修改。）
三、规范握笔书写姿势，指导书写
1.师：你们真厉害！认识了这么多的象形字，那看看能不能把他们写好？学生观察“日、田”占格关键笔，教师范写。
2.执笔：大拇指食指捏着，中指拖着，无名指小指藏着，笔杆向后斜着。
