陶行知谈活的教育

关于教育，陶行知认为教育可分为三部： A.死的教育；

B.不死不活的教育；

C.活的教育。

他说，死的教育，我们就索性把它埋下去，没有指望了！不死不活的教育，我们希望它渐渐地趋于活。活的教育，我们希望它更活！

可是，到底什么是活的教育呢？对于这个概念，陶行知先生在《活的教育》一文中并没有直接回答，而是运用了一些形象的比喻来帮助我们理解。比如我们可以来欣赏一个比喻：

鱼在岸上，你若把它陡然放下水去，它的尾和鳍，都能得其所在，行动不已。鸟关在笼里，你若把它放到树林里去，它一定会尽其所能，前进不已。活的教育，正像鱼到水里鸟到树林里一样。

在通过形象的比喻来回答什么是活的教育之后，陶行知又从三个方面为我们详细讲解活的教育。

一、我们教育儿童，第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行。

对于这个方面，陶行知先生进行了详细的论述，由此可见他对儿童心理的重视。

首先，他说，我们如果承认教育是活的，我们教育儿童，就要根据儿童的需要的力量为转移。比如，儿童总是充满好奇心的，这好奇心就是儿童的一种需求。所以，在相对安全的条件下，我们就应该努力创造条件来满足儿童的好奇心。

其次，他说，儿童不但有需要，并且还有能力。他对于种种事体的需力有大小，他的能力亦有各种不同。我想，身而为人，每个人都应该会有自己的需要，这是逃脱不了的，然而，每个人各个方面的能力是不一样的。这就导致了学生在各个方面的能力肯定是存在差异的，那么如何面对这种差异呢？是忽视还是去改变？如果要改变，那么该如何改变呢？

对此，陶行知说，我们教育儿童，就要顺导其能力去做去。我们现在既是想讲活的教育，就要知道儿童的能力是不相同的，我们要设法去辅助他，使他能力发展，使他一天进步似一天，万不能从中有所阻碍或滞停，不使前进，把他束缚了起来。

二、当教育家的，就要设法子去满足他的需要，就要搜罗相当的材料去培植他。我现在再讲活的教育要些什么材料。

1.要用活的人去教活的人。

2.拿活的东西去教活的学生。

3.要拿活的书籍去教小孩子。

对以上内容，我认为简而言之就是：只有活的教师拿活的东西和活的书籍去教育活的学生，才能产生活的教育。而这一点，无疑为我们努力实现活的教育提供了很好的指导意见。

三、现在要讲到活的教育的方法，我可提出两个最时髦的法子就是：

1.设计教授法。

2.依计划去找实现法。

对于这第三个方面，我就不多做分享了，因为在我看来，对于这两个法子，我们现在的教育者应该不陌生。比如，这里的设计教授法功能与我们现在的教案类似，不是有很多地方将教案称为教学设计么？另外，现在的教学计划也是每学期初我们必须制定好的，而在那整个学期的教学中，我们一切的教学行为都要按照计划来，这何尝不是依计划去找实现法呢？

从陶行知先生以上的等等观点来看，我们不难发现，要实现活的教育还是有困难的，但是，作为教育者，这应该成为我们不懈追求的目标。