孩子找到自我才能走出网吧
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文/卉心翼
令家长最头疼的莫过于孩子沉迷网络游戏，如果家里有个读高三的孩子，还仍然戒不掉“网瘾”，那家长是不是该崩盘了呢？
亮亮就是一位高三的“网瘾”学生，还有三个月就要高考了，他却管不住自己，又去网吧打游戏，这已经是第三次被老师发现，属于“惯犯”。所以老师请来家长，爸爸主动提出让老师开除，呵斥亮亮回家务农，不用参加高考。由此可以看出爸爸是多么的绝望。
其实亮亮对自己的上网行为也是深恶痛绝，因为去网吧，被爸爸用特制的绳子打过好几回，老师也对他很失望。亮亮也知道愧对父母与老师，明白高考对自己人生的重要意义，但就是管不住自己，他也恨自己。我深深地理解家长的绝望，还有老师的无奈与孩子的煎熬，同时也为他们在问题的外围挣扎而叹息。
亮亮个头很高，留着最时尚的哈韩发型，颜值虽然算不上很高，但因为收拾的干净利落，再加上反应很快，眼神充满灵气，尤其是悟性很高，理解力很强，所以还是一个很有魅力的男生。
他也曾为自己骄傲过，从县城考到了全省的一所重点高中，成绩一直在全年级的一百五十名左右，考一所重点大学不成问题。
可是自从进入高三以来，莫名的烦躁，一股无名的怒火在攻心，曾以撕书泄愤，但都无济于事。
在高三第一学期的一个周末，室友约他去网吧，他一下被游戏吸引，感觉非常兴奋和刺激，心情大好，而且玩的很上手，没玩几次就已经是团队的主力。但当他回到教室，坚持不了几天又重现烦躁不安，心情郁闷，实在坚持不了，就利用晚自习值班老师不认识自己这个空档去网吧，当值班老师点名时，托同学给应个到，就这样亮亮蒙混过关了好几次。后来的一次被值班老师发现了，告诉了班主任。
亮亮明明知道高三是人生的关键期，为什么还要冒着被开除和肉体惩罚的风险去网吧玩游戏呢？我今天就亮亮的故事来谈谈其中很重要的一个原因——自我的迷失。
成长期的自我迷失
亮亮和其他大部分学生一样，活得很迷茫，不知道自己真正想要的是什么？自己的梦想是什么？自己的擅长与兴趣在哪里？自己到底选择什么专业？将来的发展方向在哪里？自己的性格特征有哪些？自己的能力和优势在哪里？人生的意义到底是什么？这些有关自我认知的问题对亮亮来说都是白卷。
他只知道学习就是为了考大学，考大学就是为了找好工作，然后再成家养孩子，孩子再重复自己的人生。这是典型的“放羊娃”生活逻辑——放羊为了攒钱，攒钱为了找媳妇，找媳妇为了生孩子，孩子再去放羊……
在这种生存逻辑里活着的孩子，已丢失了自己的灵魂，像一台运转的机器，找不到任何价值和人生的意义。
当一个人没有了自我，没有了自我思想，不清楚自己来到地球的是干什么的？看不到自己的价值与存在的意义时，就会感到空虚与无聊，加之机械重复的应试环境，使得本来迷茫的心灵更加匮乏。由此产生的负面情绪不断累积，当内心的痛苦程度大于惩罚肉体的痛苦时，人就会“挺而走险”，寻找另外的途径来填补空虚的精神世界。
而网络游戏正好迎合了中学生猎奇与追求刺激的心理，尤其是满足了男生的格斗与攻击的本能，并以升级装备和粉丝的追捧等手段来激励他们，还有游戏的高维想象力，科幻迷离的精彩画面、音乐，角色扮演的个人体验（网游者可以自主修改故事情节，改变角色的命运）等程序，深深地抓住了中学生的心。
使得中学生在游戏中体验到了现实生活中无法给予的新鲜感与刺激感，想象力与拓展力，成就感与征服欲，冒险精神与主宰权力等，使得他们脑洞大开，尽情释放着天性，发挥着自己的能力，策划着自己的战略，组织着自己的队友，体验着角色的喜怒哀乐……
精彩的虚拟世界，深深地吸引着中学生，精神的“满足”可以让他们废寝忘食，由此可见，现在的学生更重视喂饱自己的精神而不是肉体。
从现实中找到自我的价值感
现在的学生参与的活动非常少，课外阅读也有限，每天应付着繁重的考试，他们没有机会也没有时间去思考自我，构建自己的价值体系。所以，我们不要全盘否定网游的孩子，而要借机引导，帮助孩子从他自己喜爱的网游或电视节目中了解自己，发现优势，发现价值，建立自信，确立自己的方向，调动起他们内在的力量，追逐自己的梦想，从而远离网吧。
1.从网游中了解自己的优势：
沉迷网游的孩子大多很自卑，因为自己干着不光彩的事，所以不敢面对家长和老师。其实沉迷网游的孩子大都是非常聪明的孩子，他们的反应很快，手脑协调性非常好，指挥组织能力强，感受性高，接受力强，判断推理能力强，有挑战勇气与冒险精神，高维想象力也很好。否则玩不了游戏，一般沉迷者都是游戏的赢家。
亮亮听了这些分析，他自己也惊呆了，原来自己并不是一无是处的坏孩子，还有这么多优势与能力。
2.从喜欢的电视节目中了解自己的喜好。
没有机会参加其它活动，怎么了解自己呢？那就从电视栏目、浏览的网页或APP中去发现。比如亮亮喜欢看中央九台的节目，说明他喜欢自然、宇宙及自然科学，说明他的探究欲和好奇心很强。他还喜欢湖南卫视，就说明爱时尚，爱追星，想做文艺青年，喜欢轻松愉快的生活方式。
3.从兴趣擅长中找到自己的方向。
比如亮亮喜欢画画，喜欢音乐，喜欢设计，喜欢有创意的生活，他画的动漫和游戏人物非常逼真，这说明他的临摹能力，想象力与空间想象力都很好。
4.通过心理测试确定自己的方向。
利用多元智能测试，霍兰徳职业兴趣测试，气质类型测试，玛雅历的五大天赋力量等工具，综合考虑，以了解自己，还可借助“积极心理学”中的六大美徳与二十四项积极心理品质，发现自己的人格特性。
综合以上测试与了解，发现亮亮的专业方向应该是理工科的建筑学，我又给他讲了我国建筑学家梁思成的故事，梁思成忍着亲人被日军杀害的仇恨，竭力保护了日本的古建筑，使得人类文明得以保存与延续。他非常感动，被梁思成的人格魅力深深的吸引，立志做一个新时代的建筑学家，一定要在中国大地留下自己的艺术创作。
亮亮发现了自己的价值，确定了自己的方向，怀揣梦想的日子很充实，他感觉现实才是最精彩的世界。在高三的最后冲刺阶段，内在力量被激发，学习动力很强，效率很高，最后以全年级130名的好成绩考取了成都的一所名牌大学。
每一个孩子都本自具足，生而有翼，只是在后天的成长过程中，因为诸多原因迷失了自我，走错了方向，偏离了初衷，忘记了自己的天赋和使命，把学习变成了被动痛苦的情绪体验，于是他们想尽一切办法逃离学习环境，去游戏自己。
如果我们成年人，能多点耐心与智慧，不要浮于问题的表面，而是透过现象看本质，就能理解到我们的孩子，进而帮助他们调转方向，找到自己，点亮自己，走上自我实现的轨道，我们的孩子就能带着圆满的自己自由飞翔。
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