打造活力英语课堂

几乎每一名热爱教育这一职业的教师都向往自己的课堂能够充满活力。作为英语老师，我认为可以从以下几个方面着手打造活力英语课堂:

一、活力来自主体

要想使英语课堂充满活力，必须真正突出学生主体。但是，突出学生主体不应仅理解为教师少讲，学生多参与。真正以学生为主体，尊重个体差异。比如:课堂练习，我通过设置难易程度不一样的任务，让学生参与，分层次教学以及合作学习。这样，他们的个性将得到最大的发展，潜能得到最彻底的挖掘。

二、活力来自兴趣

学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的，我们只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。

初学英语的小学生，对英语学习有强烈的好奇心，但不稳定，不深刻，只停留在好玩这—直接兴趣上。我们的英语教学应有计划地使用课堂和日常用语，创造英语使用氛围，使学生养成听说英语的习惯，学生产生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望。

创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，激发学生学习兴趣。例如，讲授Do you like meat?这一课，我让学生按课文里的角色表演，学生扮演Amy.Lingling.Sam.Ms Smart,使学生有参与感，从而吸引他们的兴趣，并能在现实生活中进行交际。

小学生天生好动、好玩，注意力没有持久性，平时上课，我利用手势、表情、动作、图片、简笔画、音乐、声音、录像等形式吸引学生的注意，使学生兴趣大增。在教学中运用简笔画，就是—种直观、有效的教学，也是保持和发展学生英语兴趣的途径之一，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。如在教水果单词apple.pear.banana.orange时，我边画边教，学生边看边学，一个个都睁大眼睛，不知不觉便达到了“四会”的要求。此时，记忆单词已不是一种负担了。

小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。如在学习有关食物单词时，我们在教室里进行了餐厅点餐游戏，平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣。英语作为一门语言课，更需要老师在教学过程中精心创设真实情境，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语，学会英语。

三、活力来自评价

小学生天性爱表扬，教师在课堂上针对学生表现及时给予的几句赞美的话，会形成无形的力量。在教学中，轻轻地一句“very  good！”有时由全体学生齐说：“You are best!”这种鼓励会使学生极大地获得满足感和成功感，享受到大胆发言练说的乐趣。

情感与教学有着密切的联系，在评价学生时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获得前进的动力和身心的活力。

总之，作为小学英语教师，我们应该激发学生潜能，打造活力英语课堂，实现我们的教育理想！