在学习上领跑队伍

或许，此刻的他们正在暗自下着决心：在以后的学习中，做一个跑到队伍前面的人。

检查作业时，发现傅晓明同学不但完成了应完成的作业，还做了好几题原本没有布置的。我不禁对他竖起了大拇指，并向他投去赞许的目光。

“大家看一下，晓明同学不但能按时完成老师布置的作业。还提前做了好几题老师没有布置的题目。这，或许就是晓明同学成绩优于大家的原因。”我拿着晓明同学的作业本走上讲台，对着孩子们说

“希望你们今后向晓明同学学习。除了完成老师布置的作业之外，如有时间，尽可以自己往下学。而不是等老师布置了才学，才做。”

“老师，你没有布置，没有教，我们怎么做？怎么学呢？”一位孩子举手发言道

“你的问题提得很好。但是，你要知道，作为老师，我要面对的是四五十个同学。而在这四五十个同学当中，学习能力参差不齐：有的对于知识的理解很快。可能听一遍就懂了，并且能灵活应用。有的则相对慢一点，需要听上两三遍，完成一两次练习才能掌握。有的呢，需要要老师一而再再而三反复讲解好几遍才会掌握。甚者，还有个别同学，从学期初到学期末，对于某些知识点的理解，总还是处于一知半解的状态。”

“面对学习能力参差不齐的你们，老师在授课时是没办法一味求快的。有一个比喻非常贴切：老师如果是舵手，你们就是要过河的乘客。老师这艘船不大，不可能一次把你们运过河。为了运你们过河，我不得不来来回回，往往复复地划。即使只剩下最后一名乘客在河的对岸，我也只能让大家在这边等着，划着空船过去把他拉回。虽然这样做会浪费许多先行到岸的乘客的时间。但是我又不得不这样做。因为我还有一个名字叫“老师”。”

“要是把我们班比作一支行进中的的队伍。老师就不但是领队人，还是押送人。为了让这支队伍朝着正确的方向前进。老师必须先行充当好向导。而为了让那些掉队的同学跟得上队伍，老师又不得不经常跑到队伍的后头来。拉这个，扯那个。尽可能让所有的同学都能跟上队伍前进的步伐。”

“这就是说，如果你们对于自己学习上的要求只是满足于跟上队伍行进的步伐，那么你们能够得到的顶多是学习上不掉队。而如果你们要让自己变得更加优秀，除了在老师的引导下，找准方向，跟上队伍行进的步伐之外，还得自己给自己加压。勇往直前。尽可能使自己领先于其他同学。”

“晓明同学的学习成绩之所以优秀。就因为他做到了这一点：自己给自己加压。而不是仅仅满足于完成老师布置的作业。在今后的学习中，我希望有更多的同学像他一样。”

话音落下之后，我发现，此时的教室变得很安静。其中，有几个孩子一脸严肃。黑亮的双眼发出闪闪的光芒。或许，此刻的他们正在暗自下着决心：在以后的学习中，力争做一个领跑队伍的人。