29《教学勇气》

2024-05-16  本文已影响0人  19吉林榆树焦艳丰

吉林榆树焦艳丰《教学勇气》75

五个悖论,即教学空间应该支持独处,并用集体的资源做充分的支撑。通常是用在比喻的意义上,在大多数教学背景中,我们不能让学生在课堂上孤独的沉思。我们能做的是,在我们围绕一个给定的命题,逐渐形成一个集体的意见,现实也尊重集体内部需要独处的心灵需要。

教师提出问题时,要问自己这个学生能应付这个问题吗?我的关系达到能使他不受伤害的程度了吗?这隐喻了对学生独处的保护,在引出整件事真相的同时,不侵犯他的灵魂的敏感处。

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