小眼睛的贲老师

小眼睛的贲友林

贲友林老师是个小眼睛而幽默风趣的老师，老喜欢拿他的眼睛小说事。今天他正分享着，有老师拿手机对着他拍照，他说：你别待会儿拍完找不到一张合适的――都是没眼睛的，大家先等一会儿，我得配合一下。台下哈哈大笑。他又说：“是我眼睛长的小，给别人带来了麻烦，所以我得配合一下。我也知道眼睛大漂亮，但是大家有没发现？大部分大眼睛的都带着眼镜；我在体检的时候，总能看到最下面一行，这是因为它小，和外界接触的就比较少，被污染的也就比较少，保护的好，容易聚焦。大眼睛是给别人看的，不实用，还是小眼睛实用。就这样，当无法改变世界，我们可以改变自己，想法一变，世界就都不一样了，再也不用焦虑了，也不用考虑要不要去整容了，无论在什么情况下都不要让世界改变了你的笑容，而要用你的笑容去改变你的世界。”

下面的这段文字是2010年12月份在南京师范大学培训的时候，听过他的报告后，当时写的心得体会。

12月20日的下午，我们聆听了南京师范大学附属小学贲友林的《十年反思的力量》。贲友林，一双用他自己的话说就是，不能笑，一笑就没有眼睛了，其实在我看来，他不笑也找不到眼睛。但是从他的话语，从他的表情，从他的态势语言，能很清楚的感觉到他的睿智。

听完他的报告，我的第一感觉就是，他真是个有心人，因为坚持下来了，所以就脱颖而出。用心做事，做有心人，真的不容易。

他的“通用教材，义务教法”，很让人感动。一个分在偏远农村的小学教师，不安于现状，居然想到借在城里学校的同学的书，让农村孩子用的是通用教材，也能享受义务教法。

对于不好理解的内容真是费尽心机啊：用电视“天线来证明角的大小与边的大小关系”；学生不理解作业宽度，他用黑板擦擦黑板来解决；压路机的作业宽度，用卷纸来演示解决。这些看似简单的问题，他用心去想，我们也教过这些内容，但是从来就没有想过用个什么办法能让学生好理解点的，乎乎鲁鲁就过去了，学生是不是真的弄清楚了，也不去追究。想想这些，真是惭愧。

还有他用心给学生回复短信，教育学生，细在点滴。

他的每天是平凡的，却也是不平凡的，用一只只小小的笔头，和一张张记录学生演草纸的照片，感觉着他不再是在教学生，他已经站在一个很高的高度，在研究教学，研究教育，确实已经做到了游刃有余，出神入化的地步。

惊叹中！

当时的心得

时隔八年，他变化真的不大，时间在他的外观上没有留下什么痕迹，用他的话说就是“太忙了，忙得来不及老去。”

他的课给人的感觉，很有耐心，很慢，很慢，后来我都有点提心吊胆：学生如果回答不上来怎么办？

课上启发孩子找规律

后来在台下的老师互动中，他说：我们在课堂上要看到学生，不是他到我这儿，而是我到他那儿。课堂，不是你能走多远，而是学生能走多远，怎样走。

确实，他的课上的很像家常课。他说他没有课件，一是他不太会做课件，二是不想被课件束缚。然后说到我们有的老师的课堂，因为有课件就容易背课件牵着鼻子走，什么时候点哪张？什么时候放音乐？那种情况下你还能很投入的和学生互动吗？你还能注意去听学生是怎么讲的？如果学生和你预设的不一样你认为是学生的问题，还是你ppt的问题？这段话值得思考。

他说他的教学工作，可以看作是先结婚后恋爱，并且这个恋爱呢还是轰轰烈烈的马拉松式的恋爱，和孩子们在一起，简单真好！当你简单了，你的世界就简单了；当你简单了，你的事情就简单了。

从1991年的不愿意让别人知道自己是在村小，到后来的生怕别人不知道自己在农村小学，从自卑到自恋，不是随随便便能够走到这一步的。

小眼睛的贲老师

他说备课本来是个脑力活，后来就变成了个体力活。（好像确实是这样的。）原来是手写教案的，从教案设计上搬到教案本上，后来可以打印，几个关键词一输入，一下子半学期的教案就打印出来了。于是，领导不愿意了，重新修订了检查教案的规章制度，二次备课什么环节用什么颜色的笔，二次备课要占到百分之多少多少……如果学校通知明天检查教案，大家都知今天晚上大家都在干啥。

而他从一年级带到六年级的教案，搬了几次家，依然保存的很完好。他觉得自己花心血写的教案，就像是自己的孩子一样，怎么会舍得随便丢掉呢？

小眼睛的贲老师

社会上的确有的人能一夜暴富，也有的人能一夜成名。但在教育这个行业里，没有人能随随便便成功。教育行业拒绝炒作，在学生面前，在同事面前，一切包装也会黯然失色了，事业的成功需要时间的积累，需要多年的砥砺不息！

一个老师要有坐冷板凳的精神，一个老师要面壁实名徒破壁，板凳甘坐十年冷的意识、能力、勇气、自信、韧性。

今天早上，贲老师带给我们的不光是一节课的收获，更多的应该是对教育的分析，思考。