我的十三条快乐

今天有一节课我安排成总结复习课。上课时，我对学生说：“这周从星期一到今天星期三，老师都非常快乐，你们知道原因吗？”学生一听，特别激动，纷纷发言。我竖着手指头给他们数他们的发现。

米老师快乐原因：

1.今天语文课终于有很多同学当堂把任务单完成了，还有四个人背诵了奖励题。

2.昨天米老师带着大家和懒惰的自己告别了。

3.我们班得流动红旗了。

4.我们的书写越来越好了。

5.我们的日记质量提高了。

6.小国政不打架了。

7.小知言朗读声音大了，她和小康宇书写速度都快了。

8.小国政把大作文和课堂作业都交上来了。

9.同学们用米老师教的方法，成功地把小天成和小国政的矛盾化解了。

10.全班学习比以前有进步了。

11.任务单完成质量越来越高了。

12.听写100分的人越来越多了。

13.同学们阅读越来越好了。

我听着学生的总结，我内心的就像摘了一朵云彩做了一个大大的棉花糖，快乐瞬间扩大。

我喜欢用乐观积极的态度鼓励学生，我也相信积极心理学。

接着我讲：“是的，我们每天都要学会不断更新自己、完善自己，和懒惰的自己告别，你就拥有一个勤奋好学的自己，和贪玩不听讲的自己告别，你就拥有一个自律上进的自己。我们看到自己的优点，也知道你们成长带给我的快乐，你就知道原来做一个优秀学生是这么简单，原来优秀的你会带给世界那么多人快乐。那么我们继续努力，就用这样的方法学习、进步。”

接着我又讲：“那我们还有很大的提升空间，让我们更优秀，我们来一起先看看我们课堂学习存在的问题。”

我利用第五课的课件和任务单完成中的问题，分析我们如何边读边思考，如何把自己的思考落实到任务单的完成中进行讲解。

今天是一个分水岭，因为今天我们第五课实现了当堂多数同学完成了任务单。我本来想可能要一个月时间来做到，结果我用了半个月。

今天也真是分水岭，因为我发现有些同学对课堂管理的口令开始失去兴趣，有点疲沓，你说你的，他做他的，齐读课文时居然滥竽充数，眼睛游离在书本之外。下一步如何灵活运用口令对于我来说是个挑战。