细微之处见真情——评骆老师《秋天的怀念》

      今天上午聆听了骆老师的《秋天的怀念》，从这节课中学到不少有价值的地方，先来说说我捕捉到的闪光点。

      一是“态度真诚”，骆老师课堂质朴、真诚，没有花哨的设计，只有踏踏实实地带着学生深入文本，细究研读。

      二是“鼓励性语言”，骆老师注重对每个回答学生的及时点评和多样化表扬，激发学生学习的积极性。

      三是“反复朗读”，骆老师抓住文中重要的关键词和语句多次推敲，引导学生朗读出字里行间流淌着的情感，这是采用了“一唱三叹”的朗读形式，反复涵咏，直至真情流露。

      没有一堂课是完美无缺的，下面我来说说我对这堂课的一些不成熟的建议。

      一是“教学语言”要精炼。话语太密，语速过快，学生还来不及思索，教师已经转换到下一个内容了，这样压缩了学生自主学习的时间。教师要学会多听少说，争取说出来的每句话，学生都能有所启发和思考。

      二是“教学内容”要精简。有位名师说过“不讲都会的内容，坚决不讲，一讲就会的，尽量少讲，怎么讲都不会的，没必要去讲，总之，不要多讲。”骆老师过多的精力放在逐句逐句去赏析“我”暴怒无常的表现和母亲的行为，其实放手让学生去找，让学生自己去说，他们是没问题的，因为他们已经是初中生了，抓关键词的能力还是有的。老师讲得过多，反而模糊了重点。有一种爱叫做放手，多摔几次会成长的，老师能做的就是给孩子多建立几个支架，让他站得更高一点。

      三是“对话朗读”要精彩。文中史铁生和母亲的对话可以指导学生朗读，从对话中可以体会“我”和母亲的心情以及情感，我觉得能把对话读好，学生已经理解一大半内容了，这堂课没抓住这个朗读训练是个遗憾，而且，还可以顺势升华主题，让学生感受母亲那种小心翼翼的爱。

      四是“教学提问”要精巧。余映潮老师曾说课堂教学切忌“碎问碎答”，教师少用“对不对？是不是？”这样的语言，否则学生只会永远附和“对！是！”再无其它。一堂课要设置“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读，即要学会设计提纲挈领的“主问题”。骆老师这堂课问题过多，简单的无意义的小问题也多，这样会浪费很多宝贵时间。我觉得第一课时可以设置这样的主问题:“请在文中找出母亲爱“我”的关键语句，并进行赏析。（提示:可以从语言、动作、神态描写等方面入手）”这样教学思路会不会清晰得多？

      五是“教学课件”要精致。其实可以看出骆老师花费了很多精力去制作课件，课件也着实精美，但课件是为教学服务的，很多课本里本来就有的内容可以不用出现，过多的课件会分散学生的注意力，反而疏远了对文本的研读。另外，课件中的红色字体最好不要提前出现，这应该是学生自己领悟的。还有要注意的是课件中的字体太小，看起来有点吃力。简而言之，课件要做到少而精。

      六是“板书设计”要精妙。板书是对一堂课内容的梳理，便于学生理解记忆。骆老师这节课的板书可能因为时间关系，没有写完。我觉得板书要能揭示文章的主旨，是浓缩的精华，板书可以设计多重形式，但不能偏离主题。

      其实我提出的六点也是我自己要努力的方向，因为这需要我们在教学中不断地去反思和总结经验。骆老师教学时间尚短，有此教学表现已经相当亮眼，未来可期！