深度思考

课堂中要想让学生有深度思考，就要提出能引发深度思考的问题。

在教学《找次品》时，我提出了以下问题：

1.利用没有砝码的天平称出一些零件中较轻的一个次品，怎么办？

生：采用化繁为简的方法。

2.怎样对这几个零件进行分组？

学生通过操作和实践找到了分组方法。

3.怎样分组称的次数少且能保证找到轻或重的次品？

学生通过称的过程，找到了好的分组方法。

4.如果零件太多怎么办？

生：找到规律。

通过前后比较学生找到找次品的规律。

学生在深度思考中收获了学习的快乐。