《给教师的68条写作建议》阅读打卡记(1-3)

一

看到大夏书系寒假要共读的书是《给教师的68条写作建议》，我马上分享到"教育行走一起写吧"挑战群。这个共读来的太及时了。

查看这本书的目录，分门别类，对教师各方面的写作进行了较为细致的指导。这对参与日更挑战的老师来说，真的是如虎添翼。

坚持写作是我们写吧群每天都在做的事，如果能写得更有针对性，更有方向性，那写作就会更有成效。大家的坚持就更有意义了。

这段话说的特别好:"教师写作，是让教育变得更美好的重要途径，也是教师通往职业幸福之路。当然，这条路并不是好走的坦途大道，需要教师付出很多时间与心血。教师写作，是一定会感到累、辛苦的，也一定会遭遇脑袋空空、写不下去的苦恼阶段，但要相信：坚持写下去，收获的将是长久的快乐与幸福，是精彩的教育人生。"

作为完成第1期300天写作日更挑战，第2期也已完成150多天的老师之一的我，读到这一段话特别有共鸣感。写的好像就是我自己的感受。

最后用这句话与各位老师共勉:"教师要拿起手中的笔，记录自己的思考与实践，短时间难见成效，但请相信：量变引起质变。"

如果你还没有开始教你写作，读完这本书，你是否会拿起笔，开始记录你的教育生活了呢？

如果你已经开始教育写作，甚至开始日更，那就坚持下去吧。哪怕暂时看不到效果，短时间内没有成效，也请坚持下去。相信坚持写下去，收获的将是长久的快乐与幸福，是精彩的教育人生。

二

寒假大夏书系这本书《给教师的68条写作建议》，我看简介，对坚持日更的老师很有帮助。

所以我向我们教育行走一起写吧群的伙伴们进行了推荐，现在已经有近30位老师加入，准备一起共读。

有个别老师手中有书，或者下单比较早，书已经到了。已经开始阅读并写笔记打卡。大部分老师近几天刚下单，还没收到书籍。只有干羡慕的份。大家都期待着纸质书籍的到来，闻着墨香，开启深度拥有这本书之旅。

这本书看到目录我就很喜欢，我感觉他来得真的是太及时了。

我们现在挑战群要求每天一记录，每月一精品。每天500字，虽然不多。要完成也不难。但要高质量地完成却是有难度的。

同样的要求，不同的坚持，最后的收效肯定不一样。

如果这每天的500字，或千字文，都能更高质量地书写，日积月累，那真的是一笔大的财富。不要说写一篇文章，就是出一两本书也不在话下。

《给教师的68条写作建议》首先介绍的是写教案。看到这一个标题，我不禁在问:写教案也是教师写作的一种？

因为在我的印象里，平时写教案创造性的活不多。仔细阅读，更是颠覆我的印象。比如说教学目标。我们平时教案的教学目标，包括公开课，大多数是教学参考书怎么说我们就怎么写，几乎是千篇一律。没想到，这一个教学目标在作者眼里居然这么重要。是备课的重中之重。真的是长见识了。

越深入阅读，越觉得这本书必须精读。

等小伙伴们的书都收到后，开始阅读，除了打卡，除了大夏书系组织的两次线上活动，看能不能再组织大家多交流多讨论。来几场读书分享会？

希望在这个寒假，与大家深度拥有这本书。相信有了这本书的加持，大家的日更质量会更高，挑战300天的日更活动能收获更多。

如此想来，还是挺期待的。

三

第3章是《写教后记和观课记》，一共有4篇文章:《下节课我能教得更好》《怎样写好教后记》《观课记：梦想是需要启蒙的》《如果我来教……》。

相对于教案的书写，这一章提到的两项写作，倒是大家平时经常做的。

所谓的教后记其实就是我们平常说的教学反思。叶澜教授曾说过这样一句话"一个教师写一辈子教案不可能成为名师，写三年教学反思，就有可能成为名师。"这边强调的就是教学反思的重要性。

很多教师的教后记写得平淡，反思不深入，还找不到反思的点。书中归结了两点原因:

找不准有研究价值的反思问题;反思触及不到课堂教学规律，学科教学本质的东西。

作者还谈到，归根结底是教育理论素养不高的缘故。他建议渴望专业成长的教师要重视提升教育理论素养，尤其要主动寻求学科教学的教育理论支撑， 建立自己的课程观、课堂观、教学观、学生观。唯有如此才能在面对同样的课堂教学问题时，打开思维，找到不一样的思考角度，思考才能更深入。

观课记中的一种方法——《如果我来教……》，这是大家在评课的时候会用到的方法。

作者对观课记的内容做了归类，作者重点分享的5类。

观课记如果能够写好，不但写作能力提升上去了，平时的教研活动也可以轻松参与。每一次发言，都不再是负担，而是一种提升自己、展现自己的机会。

正如作者所说，写作就是研究、反思，拿起了笔就是踏上了专业成长之路。

评课、议课，写观后记，写教学反思，都是学校要求做的事。一些的老师有应付之意。如果我们可以把这项学校的要求，扎扎实实地做好。受益的首先是我们自己。