孩子，生活的镜子

14级-4班  02  

   新生幼儿入园，老师最担心最头痛的问题莫过于孩子之间发生攻击性行为。小凯小朋友就是其中一例。屡屡用推、咬、打的方式无端欺负同伴。许多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家长主动向老师提出要自己的孩子远离小凯的请求。

   晨间，早上来园的幼儿在桌上玩插塑。和小凯同组的孩子这时有三个，大家都在玩小方块积木。箩筐里的积木方形的多，长条的少。于是大家都选长条的玩。月月刚取到一长条积木，小凯见状立即去抢。月月拽着积木不等送手，小凯早就快速低头狠狠咬了对方的手。月月“哇”的哭声充满了整间活动室。手指皮已咬破，可见很用力。晨间谈话，老师指出了几名做操不认真的幼儿。话音刚落，小凯就冲到其中一名被批评的幼儿旁，挥动手臂用力打他，并严厉说道：“你怎么不好好做操啦！”集体活动结束，幼儿三三两两进厕所小便。男厕的小便槽不算小，不过同时上厕的人较多，于是会有几个人在旁等候。此时小便槽边都是人，小凯也等在一边。睿睿解完小便，小雨跟上，这时小凯突然猛推了小雨，把位置留给了自己。小雨倒在地方，小凯瞧也不瞧。

  如以上发生的类同事件每天无数次。有的幼儿忍气吞声，有的幼儿则以牙还牙。一次次批评，他一次次低头谦虚思过。头痛的是，不出几分钟，又有新案再发。

   认真分析他的所作所为，造成他强烈的攻击行为主要有三个原因。一，多次看见他发脾气欧打教养他的奶奶，可见在奶奶面前他是大王。在奶奶面前可以为所欲为，势必影响了他面对班级幼儿的时候也同样为所欲为，自我中心意识强烈。二，爸爸工作忙碌，极少和他呆在一起。最多的父子碰面时间可能就是奶奶报告他的行为问题，爸爸一贯坚持用棍子教育。这样长期以来在他的心里形成了这样的想法：攻击就是教育。三，未入园前，他与其他孩子接触甚少，全部生活几乎只与奶奶在一起。奶奶样样依着他性子，他也就没有机会学习同伴间该如何交往，也就不用学习什么是分享什么是谦让，道德意识薄弱。

   由此再来看发生在幼儿园的事件，都和以上三个原因有直接的关系。也就是只要处理好了以上三个原因，他的攻击性行为也就会自动消失了。

   首先，我和小凯的奶奶进行了思想上的沟通。指出教养孩子应从事情的性质看问题，不能由着孩子任性，该宽容的时候需要宽容，该严格的时候就要严格，区分宠与爱的关系。我们列举了由于他自我中心意识强烈造成许多孩子被欺负的事例，奶奶恍然大悟。

   然后，我们联系了爸爸，向他爸爸报告了他喜欢用攻击行为解决问题的方式。指出在家庭教育中，家长是孩子的第一任老师，孩子的模仿能力强，家长的一言一行都会潜移默化地影响孩子的思想。棍棒下教养的孩子只会变得更倔强，身心受到伤害的时候也会学着用同样的方式对待别人。试用说理的方式和孩子沟通，多点鼓励。他的爸爸不好意思，说以后一定改一定改。

   最后，在幼儿园我们经常用故事告诉孩子学会友好相处，用故事使孩子明白同伴间相处要懂得谦让。并教他放弃用攻击的行为，学会用语言解决问题。

   每个孩子都有他的闪光点，小凯也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“小凯，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友友好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更喜欢你了。”他点了点头，要好地说：“我会认真的。”

   对于小班的孩子来说，他们控制能力还很差，分辨是非的能力也很差。刚从以自我为中心的家里来到幼儿园，需要我们老师仔细观察，对于孩子的不良行为，教师要对症下药，及时帮助孩子纠正，让孩子的身心得到健康发展。