2022.4.25《儿童纪律教育》培训总结

                  ——韩雪+春蕾六幼

一、感受

1.孩子智力发展受遗传和经验双重影响。抛开遗传这个客观因素外，后天的环境、教育才是真正决定孩子智力高低的关键。

2.儿童往往是通过实物或直接经验去解决问题。

就像我们小时候几乎都是0基础进的小学，但是在玩的“抓石子”“打弹珠”等游戏的过程中就掌握了加减法，所以老师一讲，接受的也特别快。还有我学骑自行车时，见别人从斜坡骑，也专门从有斜坡的地方往下骑，第一次自己和自行车都摔了，后来在快要控制不住的时候我会把自行车丢开自己跳下来，就这样的反反复复下，我学会了骑车，自行车报废了。

二、新知

1.幼儿的思维与成人不同，尤其在推理方面存在巨大障碍。

这个我觉得最明显的体现就是：写作业。往往家长已经怒火中烧了，孩子却还是该咋还咋，颇有“皇帝不急太监急”的画面。这个现象之所以变成常态化，其实是我们真的不了解孩子（觉得孩子笨、听不懂、学不会），在这个过程中把自己的理解和想法强加给孩子，造成这种局面真的是我们应该去反思。

2.给孩子机会，让他参与建立规则。

这个让我想到了学习的《正面管教》里的家庭会议。提出议题——头脑风暴，列出方案——选择大家认可的方案——执行。这个过程正是因为有了孩子和家庭成员的参与，所以遵守起来大家都很自觉。相反，如果只是某一个人发号指令，我想结果一定不同，即便是做了也不心甘情愿。

3.理解孩子“自私”的表现，恰当引导孩子自愿分享，才算学会真正的慷慨。

因为处于“本我”阶段的孩子，他遵循的就是“快乐原则”，我的就是我的，玩具给了你们我不快乐了，所以我不愿意分享。这就是孩子的本能。当我们家长带着孩子感同身受的经历，让他有了直接经验，改变了自己，愿意主动去分享，这便是成长。

三、执行

1.给予孩子一些合适的工作材料，让孩子自己去“倒腾”、去“破坏”。

2.控制自己的情绪，理解孩子的思维和行为。