思维导图怎么用2（亲子篇—拼音记忆）

用时：20分钟（草稿10分钟，绘制10分钟）

内容：幼儿拼音——韵母

原因：孩子上幼儿园大大班后就开始学习拼音，但总是分不清楚u/ǖ，ui/iu，ie/ei这些长得很像的韵母。于是在陪孩子写作业时，尝试把韵母的内容呈现并进行归类，按照单韵母的分类和组合重新绘制。

效果：在学习并绘制导图的一年多时间里，孩子对导图非常有兴趣。特别是这几次的导图内容和她有关系时，每次都会急不可待地要求读图。首先，她会从2点钟方向顺时针读图；其次她能够从分类里找到相互的逻辑关系，也就是小方格的作用；最后她在自己分不清楚的几个拼音旁边画上便于记忆的图像，大大增强了自我记忆功能。当睡前再问ui/iu的区别时，她会准确地说出ui是一个小女孩手里拿个棒棒糖。

总结：现在市面上有很多关于幼儿思维导图的书籍和图片，如果家长没有一定的导图基础和鉴别能力，这些看起来炫彩夺目的导图真的非常吸引眼球，但是是否真正有用呢？答案是：不一定。

首先，学习导图不宜太早。对于幼儿来说，家长认为思维导图有用就让孩子从小学习，其实会适得其反，如果过早地让孩子刻意学习某种技能，他们会有厌烦感而不是兴趣，适合孩子学习并绘制导图的时间是小学四、五年级，现在需要做的就是让他们对于事物的联想和事务间的相互关联力的锻炼。

其次，别人绘制的导图也许很漂亮，但不一定适合你的孩子。每个人的记忆方式和特点不同，成人的思路和孩子更不相同，所以在孩子对导图有兴趣之后，可以用孩子说大人画的方式，或者用大人画孩子补充等方式，一切从孩子的需求出发。

第三，按需求绘制。很多导图画出来很完美，其实作用不大，原因就是没有按照个人目的出发。比如这张韵母导图，我按自己的理解把每个可以进行组合的内容作为一个分支，画出来后感觉效果性不强，于是启发孩子如果想记住其中几个，可以用什么办法？比如画个图标注一下？当她开心地绘制结束后，还要再旁边文字标注，毕竟她的图像对于我来说还是比较抽象难理解的，但只要对她有帮助，就足够了。