育见你_宝宝，你为什么要这样玩游戏

--写在前面的话--

宝宝一直想要一个小妹妹或是小弟弟。这可能是因为她班上的小朋友大多是二胎。不过，她更想当一个姐姐。

上周五晚上，她圆了这个梦。和一个“弟弟”玩了整个晚上，很尽兴。

一

这个周末宝宝和我玩了两个游戏。在某种程度上，这两个游戏对于我来说是颠覆的，也引发我对游戏的更多思考。

第一个游戏她决定当一个姐姐，而选我当她的弟弟。

虽然，我瞬间凌乱了；但是我还是欣然地接受了她的邀请。而我又想趁机休息一下，不打算烧脑儿；心里盘算着，你来吧，我随你。

于是，游戏进程按照她的设计思路开始了。首先，她把自己设定为六岁，比她实际年龄大了一岁半多，而把我设定为三岁。这个设定很有意思，引发了我的第一轮思考。

她认为她是个姐姐，而我是个小宝宝；因此，她有义务照顾我。她开始安排我每个动作和台词，且不大多情况下不让我自由发挥。

我是小宝宝，饿了，需要喝大奶。按着她的提示，我要躺平平，再让她盖平平，然后嘟囔着嘴，“大奶！”她跪在我旁边，递给我一个我看不见的奶瓶。我喝完后，还给她。然后，她到旁边，拧开一个我看不见的水龙头，把奶瓶洗干净。

接着，她要画画了。她指示我过去捣乱她画画，把颜料涂得到处都是。

再然后，她说上幼儿园的时间到了，她让我故意拖延，这样我就迟到了。

她又带我去爷爷奶奶家，在爷爷奶奶家，她作为姐姐送给我一个万花筒。那万花筒可是当年我买给她的啊。噢，我出戏了！抱歉，我又回来了！

从爷爷奶奶家回来，她带我去商场玩。然后，她指示我把自己弄丢了。她便到处找我，找到我后，和我说不要离开她的视线。

为了安抚我，她带我去滑雪滑冰。她滑雪，我滑冰。这是大狗小狗里的剧情，我们之间也演过。我都可以知道她下面的安排。果不其然，滑完雪，她很热；滑完冰，我很冷。

最后，她让我来抢她的玩具。

这个游戏，她玩得很起兴，虽然有时候口误，喊我“爸爸”，但很快她就反应过来，立即改口“弟弟”。看来，她还是满敬业的。

我们一直玩到她妈妈下班回来。她还正想喊我“弟弟”，突然闭嘴了，冲着我诡异地笑了。

二

第二个游戏是周六玩的。

起因是回爷爷奶奶家的路上，她不习惯车里的安全带。我们很生气。我跟她讲了儿童不寄安全带的危险，虽然之前也讲过。

可是她还是哭闹。我便拿出手机，在网上找了几段不系安全带而发生事故的视频。其中，有两个动画片她看得津津有味。一个是不系安全带的黄色假人的模拟事故。还有一个动画片，讲一个小朋友不系安全带，被校车甩出窗外，挂在悬崖边，最后被一个变形警察车救了。

看完后，她慢慢平静下来。我们知道，实际上那个安全带并不令她舒服，她只是暂时屈服了。

到了爷爷奶奶家，她便如鱼得水。把她两三岁时的玩具都倒出来玩。

她在卧室玩警察游戏。电脑桌前的椅子是警车的驾驶室。后面的床是车厢。她布置了一番，便来邀请我。

她先是来当司机，我和小海马坐在后面当乘客。当然，我仍没有忘记善意地提醒她系安全带。玩着玩着。她突然让我来当司机。我没有多想就答应了。

她坐在后面，抱着小海马。我提醒他们系好安全带。她突然告诉我，“小海马看不到窗外的风景，小海马不想系安全带。”我说，“我们现在在山路上，我要急转弯了。”然后，她就把小海马扔到床下面去了。她说，“小海马不系安全带从窗户飞出去了。”我连忙停车，然后和她一起紧急抢救小海马。

救起小海马后，她带着小海马看了黄色假人的事故模拟动画片。当然，她手里的手机是看不见的。

--写在后面的话--

孩子会创造游戏。这些游戏离不开生活的基础和实践。游戏中饱含孩子对生活的诠释，特别是他们所不理解和暂时无法消化的规则。

孩子为什么要通过游戏再现曾经发生过的事情？特别是加进那些在我们眼里，他们曾经犯过的错误或是没有听从我们的要求的部分？

是他们尝试换一个视角，从成人的视角来看待整个事件？这难道是他们对换位思考的最初的朴素理解？

是他们懂得了这个事件对于他们的意义？还是他们尝试通过游戏，来进行自我安抚和自我解释？

还是游戏仅仅是个游戏？也许他们并不这么认为，也许他们通过自己的方式开始勇于面对曾经发生的事件？

也许，孩子在这样的游戏中获得了认知上的成长。

— 完 —

育见你_宝宝，你为什么要这样玩游戏