》从文言字词的品味中把握文章所言之“志”所载之“道”71-92

读懂文言课文，第一步，把字词搞懂

反复读，先读准字音，读准字音，了解文意。

回家读（预习），给时间读。请学生读，先不给学生断句，让其自己凭感觉读，然后听，可以老师范读，听录音读。让学生去听，差别或者正确。

搞懂字词，自己概括方法—补充注释。把书读后，让学生提出不懂的字词。这讲了一个什么故事。小组讨论。

改掉，拿到一篇课文，就急着参考他人的成果的习惯，课文自己一定要细致阅读。

评论家的鉴赏性的东西，我们可以去参考一下，但是我不主张看别人的教案和教学设计。74

看到一群高中老师在讨论文言文，以考点为教学重难点，突然一瞬间心理觉得舒畅，因为总觉得那样的教法，是违背人性的。不说人性，至少是让人讨厌语文的一种教育，自己那样喜欢读书的人，高中的语文课，甚至说高中三年都被折磨得不想学了，更何况那种本来就不喜欢的人。现在想想选择当小学语文老师，至少在某种程度上，不用那么去歪自己的心意。毕竟课堂上是自由的。

有时候要有“课程”意识，对教材与课文作一个大胆的取舍。

关注标题，关注文章有价值的细微处。

关注，炼什么志，炼什么句，应该是由志所传达的“炼字炼句处”