如何用游戏形式唤醒孩子的创意思维（一）

未来属于有创意的人。不少人认为创造力是天生的，后天努力只是徒劳。但事实上创意思维是可以通过学习获得的。

学习创意思维可以帮助孩子充分释放自身潜能、打破思维禁锢、以一种全新的视角和方法去发掘奇思妙想，无惧于各式各样的问题，最终开创更有发展潜力的未来。

孩子们在家庭、课堂教学和实践活动中利用各种材料、全身心地投入、开心地展示他们引以为豪的“杰作”时，我们应以宽松的心态，不要过多的去关注作品本身。而是要鼓励、引导和挖掘他们在活动过程中的正确思维方式，对孩子们的表现予以肯定。这会使他们更加有乐趣的在未来的某一天创造出真正优秀的成果。

那么提高孩子创意思维的方法究竟有哪些呢？

方法一：圆梦彩绘

圆梦彩绘是充分激发团队合作、并活跃课堂气氛的方法。

通过视觉化呈现充分激发孩子的创意、联想。且孩子能认识到他人看待事物角度的区别，拓宽自身思维认知。

每次课堂，我会让学生们用不同的形式来创新、合作、展示、并且让其各自准备文件袋，保管每次的作品、获取的证书，以此记录他们在课堂中成长的点滴。在学期结束时与结业证书一起归拢到《成长手册》中，拥有仪式感。我用一次课堂实例，来说明圆梦彩绘的具体组织方法。

第一步：让学生们根据抽签或自主进行分组后，围坐在圆桌前。第二步：指定主题——以“二十年后的我”为主题来绘图（可自定），每位同学规定用时一分钟。第三步：时间到即转换给下一位同学用不同颜色的彩笔，在根据自身理解的基础上予以补充。最后，经过一轮下来，每个组员手持一张融汇所有组员不同颜色彩笔共同绘制的“梦想蓝图”。随后每组选取两名学生上台发言，说说“未来的你”——你会在哪里？和谁一起？在做什么？如何实现你的梦想？

在中途，有一名学生独自看书，没有参与游戏。我单独进行辅导，她说自己很喜欢音乐，但是因为父母严厉管教、不尊重她的兴趣，有了自卑情绪。感觉自己仿佛处处遭人厌恶，所以特立独行。

我单独进行辅导：“老师理解你，我们都很喜欢你！希望你能够参与其中，把你的快乐通过绘图，带给大家。让大家看到你的自信，好不好？来，试一下！”五分钟沟通后，学生欣然加入了团队。

这个创意游戏，能够把创意思想与艺术细胞相结合，并鼓励组员间的合作精神、增进彼此了解，起到活跃课堂氛围的效果。以下是我学生绘制的“蓝图”——

我课堂上的圆梦彩绘

方法二：关联游戏

创新就是把互不相干或联系不大的旧事物结合起来，产生新的事物。比如把五子棋和食物联系起来，你想起了什么？黑白色的芝麻汤团、龟苓膏加牛奶、以黑白色为主打的餐厅，排队等位时提供五子棋，仿制五子棋、棋盘形状的菜肴等等。

再比如地球和棒棒糖，我们可以得到地球图案的棒棒糖、用地球知识竞答得棒棒糖的游戏、地球形状内加橘子果酱代表“岩浆”的棒棒糖、地球仪形状包装盒，内含不同代表“各国”的棒棒糖等等

在课堂上，我用事先制作的若干卡片，写上不同词语。比如“电脑”、“尤克里里”、“打印机”、“椰子树”……（也可让学生写）学生分组后，每组各抽选两张卡片并用抽到的两个随机词语，用三句话写成一段小故事。规定时间写完后，每组选派一名代表上台分享。这种随机的游戏形式，既能提升趣味性，也能培养孩子的创意思维，并且享受团队作战，集思广益的乐趣。

学生之间互相交流，能通过他人的构想、创意来补充自己的头脑。因为课堂是教学相长、彼此互动，而非只存独立思考的舞台。寓教于乐，让学生之间互相喜欢，而不是变得冷漠竞争，是我的用意所在。

我认同可汗学院描述的未来教育模式——大班化教学、几名老师负责、学生们根据兴趣各自组建学习小组的理念。过于注重应试的小班辅导，会让孩子变得越来越来缺乏人际沟通锻炼。而创意的火花是在交流、碰撞的中产生的。微不足道交流摩擦，可能会引发巨大的创意风暴，这会成为孩子们的未来核心竞争力。

思维创意

方法三：头脑风暴

头脑风暴是让一群人聚在一起围绕特定话题展开自由思考、大胆提出想法的工具。然后在这些观点的基础上建立新观点。目的在于激发创新设想。

例如：

畅想地球是方的，会发生什么？

如果天空能下一场神奇的雨，你希望下什么雨？

未来的课堂会有哪些全新的创意设计？

畅想火星上的生活？

在一次课堂上，我让学生围绕“未来课堂”与“传统课堂”的区别来做头脑风暴，限时十分钟。我会定时在黑板上写下剩余时间，来提醒所用学生。同时，我要求每个组员必须提出至少一条创意，用规则来约束，让每位伙伴参与其中。

于是学生立刻开始“混乱而有秩序”地讨论起来。时间到后，每个小组轮流发言，我在黑板上简要记录。比如有学生写“传统课堂上我没精打采，因为怕回答错问题被批评；未来课堂上我会非常兴奋，可以畅所欲言！”“传统课堂上都是以老师讲授为主，学生排排坐；未来课堂每个小组分派一名机器人负责记录、采集学生的问题！”“传统课堂教室环境封闭、燥热、空气混浊；未来课堂不受环境限制，也可以在室外进行，或组织外出考察！“传统课堂老师感觉什么都懂；未来课堂老师应当共同参与学习、解题！”

然后，我会根据每组投票，筛选出大家心目中觉得最为重要的三项改变，并鼓励大家思考，我们可以如何做，去实现这些改变。有学生写“我希望长大后当一名教育家！”“我想给教育局写信！”“我想努力学习、以后创办自己的学校！”

紧跟着，我鼓励其写下心目中的好老师形象，大家各抒己见，我记录在案，在此展示——

课堂现场

还有一次，我们就“如何给尤克里里调音”开展头脑风暴。因为每次课前，尤克里里都需要调音。如果都由老师负责，将占用大量正常上课时间，学生也不能学会调音技巧。所以我希望学生们能想出一个更好的解决方案。

我先让学生独立思考2分钟，然后分组，每组统计三条以上方案，学生们众说纷纭——制作调音机器人；上课前自己调好音；请求其他同学的帮助；胡乱调音；雇佣一个调音师傅；自己买好调音器……

记录完后，我们一起作出筛选，得出最终解决方案——首先应自己准备好调音器。在课前自己调好音，如果忘记调音可以请求其他同学的帮助。

大多数人在解决问题时，只要想出一个方法，就停止思考，不管还有没有其他更好的办法。实质上，第一个并不总是最好的，但很多人就此停步，白白放弃了创新的机会。

课堂头脑风暴有助于让孩子们变得富有创造性，运用发散思维解决问题，同时活跃课堂气氛。

头脑风暴有三个要点：

①以量求质，不要评判看似愚蠢的方案。

②限时限人，拆分成小组为单位，人数适宜。

③开放性问题，避免空泛、限制性的问题。

头脑风暴的六个步骤：

①提出问题。

②老师可以给大家部分提示。

③学生单独思考，可写可画。

④小组内讨论、交流，限定时间。

⑤组长收集、整理创意。

⑥头脑风暴，发布创意。

怎么样？是不是觉得很有趣？无论是在家庭还是课堂，都可以运用游戏的机制，来运营亲子关系。倡导平等沟通、自由和谐的氛围。我们需要积极为孩子提供“创新氧吧”，有意地鼓励孩子。玩出乐趣、创出智慧，这是真正的素养设计理念。让孩子不仅拥有成就感、还可以通过学习他人经验，增强合作精神。

《如何用游戏形式唤醒孩子的创意思维（二）》将会呈现更多互动方法和理念，敬请期待。