班主任的沟通能力

读《班主任的100个怎么办》15—42

班主任是班集体的建设者和领导者，是学生健康成长的导师，是学生素质全面发展的领路人。与任课老师的通力合作和处理好师生关系是班主任的两大主要职能。

班主任要善于团结任课教师。

首先，要改变自己是班级管理“主宰”的思想。对学生的影响是教师群体的作用，班主任要争取让任课教师热情参与班级管理，主动向任课老师汇报班级工作，虚心听取他们的意见和建议。任课老师对班级工作具有知情权和参与权。主动向任课教师介绍班级和学生的情况，如学生的变动、班干部的任免、学生的奖惩等，也要经常向任课老师了解学生在课堂上的表现，定期与任课老师共同商讨教育学生的方法和措施。

班主任要做到师生心里相容。

当代学生具有极其鲜明的时代特点：思想活跃、反应敏锐、厌恶说教、敢于探索。做为一名教师，尤其是班主任定要随着时代的发展不断更新自己的教育观念，善于思考和研究学生的思想特点。

班主任要做到严于律己，宽以待生。敢于公开否定自己的缺点和错误，处处为学生做出榜样。与学生平等相处，对“后进生”也不例外。在人际关系中，班主任和学生在人格上是完全平等的。班主任要充分肯定学生优点的同时，允许学生有缺点、犯错误，并热诚、耐心地教育引导他们加以改正。

一位心理学家曾说：要用儿童的目光去看世界，教师情绪上需要更高的灵活性。

做一个民主型的班主任，善于把自己摆在集体中，信任学生干部，尊重学生。

马卡连柯说：教师的威信，首先建立在对学生的责任心上。而是否尊重、热爱后进生，更是检验班主任是否有责任心的试金石。其次还要有渊博的知识和良好的师表作风。

班主任工作是时刻与人打交道的工作，需要我们一路加强自身的修养。