34《从教走向学》在课堂上落实核心素养

吉林焦艳丰《从教走向学》p203--204结束

综合全面的评估，才能更好的促进学生全面发展。

教学评估作为日常教学不可或缺的重要环节，其目的不仅是帮助教师了解教学过程，改进教学行为，更是为了激发鼓励学生，帮助学生不断的调整学习策略，改进学习方法，促进学生更好的成长和发展，学生的学习是一个复杂的过程，影响因素众多。学生的成长更是一个复杂的系统，包含着知识获得，思维拓展，情感丰富，意志锻炼等多个方面，学生的学习和成长，是动态的过程，是学生不断自我建构的过程，对学生的成长应该建立一个丰富多元的评估体系，通过综合性评估才能更好的促进学生全面发展。

没有好过程，很难有好结果。我们的应试教育使许多教师在评估中特别重视结果检测，经常会忽略对学生的行为表现，情感态度，学习态度和学习习惯纳入过程性评估，忽略了情感态度与价值观对学生学习和成长的作用。也就是说在长期分数为重的导向下，教师对过程性评估认识不足，对过程性评估在学生学习成长中的重要价值认识不够。实际上，学习过程才是学习的关键。没有好的过程，很难有好的结果。一，关注过程会得到很多超出预期的结果。二，关注过程可以实现过程与结果的良性循环。结果就是放大的过程，教育的根本任务是育人，当我们将目标定位于学生的成长和发展，是不论是关注过程的过程性评估，还是重视结果的终结性评估。都是学生成长路上的一个节点，任何终结性评估放到学生成长的历程来看，放到学生的一生来衡量都是过程，结果就是放大的过程。人生没有标准答案，学生的发展更具有无限性，可能不要用固化的思维来终结学生的成长，不要用评判者的角色来敏灭学生的特长，我们要用发展的眼光，用成长的视角去激励唤醒，去帮助引导学生去成就每一位学生的精彩人生。

教育就是慢的艺术，有的时候我们能做的就是播下种子，精心培育，小心呵护，静待花开。