“水深”还需“火热”解

何其有幸！今年我带了两个“毕业班”：九年级普通班英语、八年级培优班地理。如果说英语教学是处在“水深”之中（且是一滩清风吹不起任何波澜的水），那地理课堂简直就是“热火朝天”！

从英语“小白”攀爬到毕业班，其中的苦与乐只有自己品味。七年级语文我教了多年，轻车熟路，《狼》《河中石兽》《木兰诗》滚瓜烂熟，为了实现“考个更高文凭”的目标，忍痛改教英语，一点一滴从头学起，也见证了语文和英语课堂的大不相同。语文课，无论程度好坏，全班皆学；英语课，一句：“不好意思我听不懂。”成为堂而皇之睡觉的理由……唉！我的教学“成就感”一点点被无人回答问题、张不开嘴背书等现状所磨灭！

小长假后第一天，不用想，又是极度瞌睡的一天，上午第二节的英语，全班60人，卧倒一大片，我像个期盼麦收的庄稼汉，刚扶起东边倒伏的一片，紧接着西边的又趴下……这一节课上的我心力交瘁。好在下午的地理课，58名学生撑足了精神，互动、提问、评讲十分顺利，让我挽回倒在地上的成就感，体会一会儿教学的快乐。

下课铃响起，收拾地图册和课本，两边涌过来问题的学生，抬头看着一个个比我高半头的他们，“火热”的学习氛围，解开萦绕在我心头的烦闷，一静一动，动静结合，教学生活才显得与众不同……