线上教学：合适的就是最好的

线上教学：合适的就是做好的

        庚子新年，以前所未有的方式打开，肆虐的新型冠状病毒感染的肺炎蔓延到全国各省市区，寒假放学前决定的开学时间无奈被延迟。教育部发出了“延迟开学期间不停教、不停学”的指示。各地学校纷纷响应，各种网络平台也慷慨解囊让教育系统免费使用，各种教学资源铺天盖地而来，老师们也积极响应上级的号召开展网上集体备课、尝试网上教学。

        在2月10日正式开学之前,省教育厅和市局教研室都拿出了网上课程资源供中小学使用，这无疑为广大中小学师生提供了很好的学习机会。

　　我们广大老师们应该思考如何使用这些网络资源开展网上教学，扎实落实“延迟开学期间不停教、不停学。”做出适合自己学校和班级学科教学的恰当选择。

　　我认为，我们应该避开三个误区，做到三个落实。

　　第一个误区是网上的资源拿来就用。在省教育厅联合省广播电台、省广电传媒等单位录制的名校同步课堂中，我们可以发现课表安排的非常详细。所有的文化课以及体育、音乐、美术都有安排。每节课30分钟，课间休息10分钟。有省内的名校教师进行授课。市教研室按照各学科制定了课程表，主要安排的有文化学科，每节课45分钟，课间休息5分钟。市电教馆教育公共服务平台、乐教乐学平台免费提供各学科优秀教学课例。对比发现，市里边的安排教学时间和我们平时的教学时间是一致。那么是不是这些课我们就完全可以放开让学生自主学习了呢？这些课都是优质课，也是面向优秀生源录制的课。高中阶段的学校教育，因为中招考试产生了自然的分层。各县的一高等优质学校可以选用优秀的课例进行教学。义务教育阶段的学校原则上是没有重点学校和非重点学校之分的。基本实行的是划区就近入学，同一学校同一班级内的学生差别较大。我们直接用这些课例进行教学显然是不太合适的，应该有所选择。

        第二个误区是我们的老师必须亲自上录播课。这方面刚好和第一个误区相反。上录播课，也需要我们的教师掌握一定的现代信息技术。否则是不可能上好线上教学。录播课毕竟和平时我们在教室上的课是不太一样的。

        第三个误区就是新学期的教学开始了，家长们就不用再管理自家学生了。当前形势下，家长必须认真地管理学生，尤其是不要让学生走出家门，到大街上扎堆玩耍。这既是防疫的需要，也是教学的需要。

        要避开这三个误区，我们就要做到三个落实。

        第一，要落实学校教师在选用网络资源的主导作用。国家、省、市给我们提供的网上教学资源，以及网络平台免费为我们提供的教学资源，都应该根据我们学校班级的具体情况来进行选择使用。同时对于一些版本不一样的学科，我们教师们还是应该自己来进行线上教学。我们要借鉴省市的教学进度，适时为学生推送合适的课程。

　　第二，要落实教师在教学中的指导作用。学生在进行自主学习的同时教师也应该一并观看同步课例。我们根据观看的同步课例，还用再补充一定的讲解进行线上教学辅导、答疑解惑，教师要掌握学生的学习情况。也要让学生知道老师也在关注学生的学习。

        第三，要落实家长的主体督促作用。学校老师要告诉家长，这段时间因为疫情导致学生不能如期返校，家长也不能外出，这时候家长就应该在家好好地陪学生学习。试想，在教室学习的时候，教师在上面讲，也不是每个学生都一直在认真地听讲，有的学生思想还会开小差。学生看直播课、网上学习的时候，教师不在身边，自主性差的学生就可能不好好学习，需要家长的配合关心督促。家长的配合将决定网上学习的效果。

        总之，在线上教学期间，我们要避免三个误区落实三个作用，选择合适的方式，我们的教学效果教学质量才能得到保障。