作为高级英才助教的感受和收获

高级英才是一个培养青少年自主学习力的一个教育机构，每年寒暑假都会组织夏令营，希望能够培养孩子成为未来卓越的领袖。

这里集结了一群年龄跨度很大的一群孩子，最小的有小学三年级，最大的有高中生，根据年龄把这些学员分成了24个组。每组有10个学员，有三个大学生扮演助教的身份对每组学员负责，我就是一个小学四年级小组的助教。

小学四年级的孩子，他们的解决问题的能力、与组员的合作能力、和组员沟通的能力、自主能动性，仍有待提高。在这里，你遇到任何突发状况不仅要管理好自己的情绪，还要照顾好学员的情绪，帮助协调学员解决问题。

在这里帮助别人成长是一件很有成就感的事情，我接触的不同身份的人有三种。

在这里我是助教，我要和我们组的学员建立联系。

我要和另外的两个助教建立联系，共同探讨某个小孩出现的问题的解决方案，根据今天或者前几天的表现明天应该如何面对他。

我还要时不时地和学员的顾问老师反馈学员的状况，经由顾问老师再反馈给学员的家长。

2017年我第一次当助教的时候，将重心放到了帮助孩子拿冠军，代替他们做了本该他们执行、考虑的事情。因为我认为让我做会做得比他们好，会让我们组拿更多的分，忽略了他们的想法和情绪。

2018年是我第二次作为助教参加夏令营，心态发生了翻天覆地的变化。我发现第一次当助教时和第二次当助教时，我面对同一件事时的表现方式不同，觉得每一次参加都会有不同的感受和收获，因为我变的越来越成熟。

首先是周一的用报纸搭塔行动，要尽量用最少的报纸和透明胶做成一个最坚实的底座，其次要用剩下的报纸增加塔的高度。看着有些队员浪费报纸不好好叠，就有想替他完成工作的冲动。即使我们团队一心想好好努力，结果高高的塔突然说倒就倒，那一瞬间我就觉得要崩塌了。

  周三是达芬奇密码，每一张图片对应着一个阿拉伯数字，一共有101张卡片，对应着0到100的阿拉伯数字，游戏规则就是根据记忆把毫无顺序的101张图片按照阿拉伯数字的顺序还原。在准备过程中，我尝试了各种计策，想增大游戏成功的几率，替我们组争取有利因素。然而结果仍不近人意，10个孩子一从舞台下来就问我是不是对他们很绝望。这10个学员看出我很想拿冠军，甚至比他们自己还想拿冠军。

  周四是团队画大导图，要用一张A0那么大的纸画。为了节省比赛时间，也是我主动站出来给他们分配任务，因为我知道我们组的小孩没有一个能承担领导的职务。这个活动不存在出现失误的可能性，所以我们组凭借着助教的“帮忙”取得了一个不错的成绩。

周五晚上是话剧表演，我明确任务如何安排，分配角色。在我的管理下，纪律有了一定的保障。

在活动的准备过程中，我发现助教真的比学员还要紧张，还要担心比赛结果不如人意。可能是因为这群孩子还只是小学四年级，输赢观念没我们大学生那么强烈。所以脑子里经常想：连他们交钱来上夏令营的学员都不紧张活动结果好坏，我这个拿钱的助教瞎紧张什么劲？

就拿周一晚上的报纸搭塔环节详细举例，活动最开始的时候，看着他们做的充当底座的小细棍完全没有该有的硬度，我就越发着急担心，真想从他们手里把报纸都拿过来自己做。

但我知道这不可能，我无法替他们做完他们在活动中或在学习中遇到的每个“坑”。其实夏令营7天的比赛也并非非拿冠军不可，更重要的是推动他们成长，突破自己以前的局限性。

若助教为了拿到冠军替孩子几乎包办了所有他们该做的事情，那么他们又学到什么呢？如果我们这样做，和包办孩子生命的父母有什么区别吗？尤其是实行计划生育的阶段，大部分家庭都是一个孩子，一个家庭就变成了4-2-1的模式：外公、外婆、爷爷、奶奶，父母，独生子女。独生子女自然而然地就变成了6个人的中心，有些曾经经受过苦难的家长，不希望孩子品尝到苦难的滋味所以替孩子走完所有的“坑”。

等家长老了，没有实力没有力气再替孩子填坑，所以只能让孩子自己填。而他们也已到中年，没有了父母的接应他们还能存活下来吗？他们此时面领的问题都是生命级别的，比如说父母的疾病，孩子的教育，住房交通，公司就业......可他们小时所面对的都是鸡毛蒜皮的小事，比如说争夺一个夏令营的冠军团队。两个数量级差别如此之大的问题，孰轻孰重是不是很一目了然？

虽然知道放手让他们自己做可能会栽很多跟头，看着他们栽跟头自己很痛心，可是就是要懂得放手。

慢慢的，我想明白了：冠军可能只是因为上课回答老师更及时，呈现的作业达到了老师的要求，组织的活动出错频率更少，所以记的分比我们多，但这也不代表没拿冠军的人收获的就比他们少。整个队伍中个人的收获可大可小，都是要看自己的付出程度而定。

我很满意2018年暑假第二次参加这个夏令营是的表现：这次我的确收获良多，因为付出地就多。因为我真的有很好地控制自己的脾气，真心地陪他们聊天，了解他们，想要他们更好。我认为这一次夏令营我真的有全身心地付出，我参与了团队的整个酸甜苦辣。