教材，如何用为好？

✨新教材特点

1、板块

“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等，鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。

2、先识字，再拼音

3、缩减课内精讲，扩大课外阅读量

“现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少”。在温儒敏看来，扩大阅读量是改革的方向，因此“部编本”语文教材格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。力图让“教读”、“自读”，加上“课外导读”，构成“三位一体”的教学体系。

4、选篇减少时文，增加经典篇章，兼顾时代性和经典性（古诗词、革命传统教育）

5、识字减少

温儒敏：“部编本”语文教材一年级的识字量从400字减到300字。300字的基本字表是以王宁教授为主的北师大科研团队的研究成果，主要是依据大量对小学生阅读的调查，从字频的角度来确定先学哪些字。另外，还要考虑字的结构等，看哪些字先学，更有利于孩子们理解与记忆。比起以往经验性的安排，这样显然更加科学，也更有利于提升学习效果。

✨到底怎么教？

《何捷老师的教考同步指南》

1、语文怎样才算好？

（1）标准——无法量化确定（课标均值、核心素养、反向思考“什么不是好的语文”）

提醒确定标准时不要武断下结论，也不要盲目追求极致。所谓武断，就是思考很浅，简单固执地认为要这么做就好；所谓极致，就是不断拔高要求，让“好”成了可遇不可求的理想化文字条款。

（2）教学

课堂好的样子——不要陷入“儿童中心”的泥潭

做好示范，锤炼好自己

课堂控制——三个层次（教师的个人威信，教学设计，指令或任务）

在设计上提出“三字经”

无：少折腾

容：包容和欣赏

放：思想自由，学习才会快乐

2、日常这么教才好

✨阅读教学要素（混合、设计、能力）

✨写作教学要素（备课、存在、管理）

✨课外阅读指导要素（推荐、序列、方法）

✨教材解读要素（认识、读懂、教好）

3、考前这么教才好