孩子学乐器遇到瓶颈？不用急着请陪练，其实家长可以这么办
女儿刚弹琴的时候，一个朋友和我说，她儿子的班级，一年级大概有三分之一小朋友弹琴，但是到了四五年级，坚持在弹的就只有两三个。
这算是给我打了预防针。
我们学琴比较晚，孩子六岁多一点，一年级的时候正式开始。开始的一段时间，融融还是挺上心的，可是慢慢的，新鲜劲儿过了，难度上去了，弹琴就变成了需要我督促的事，似乎我不逼着她，孩子就不想往前走，当然冲突也越来越多。
这样的情况断断续续的持续了一年，我痛定思痛，这样下去不光琴练不好，说不定亲子关系也毁了。
我找了一个时间，和孩子总结了一下目前她的时间安排和平时练习的情况，尤其表扬了她做的好的地方，然后我告诉孩子，从今天开始，我不再提醒你开始弹琴，也不在旁边看着了。
孩子有些不相信，问我：是真的么？
我说是的，这是你选的兴趣班，你要为自己负责，但是如果你不能管理好自己的练习，我就要收回你的自主权。
孩子很兴奋，向我保证她会好好管理自己，于是我们就开始了新计划。
我们设置了一个过渡期，女儿周日上课，过渡期是每周五她弹给我听，大概两个月，后面就是完全自己练习，上课直接对老师交代。
说实话，让孩子自己弹，效果肯定不如家长在旁边看着，只要我不在旁边，孩子就会偷工减料，尤其是懒得抠细节，就是一遍遍从头弹到尾。
遇到这种情况，我一般就是当时屏住，过后找个时间，和她总结一下这段时间做的好的和需要注意的地方，然后和她强调，有问题的地方要有针对性的重点练习，不然我就收回自主权，这样下次就会好一些。
慢慢我发现，孩子练琴比原来主动了，虽然经常弹的磕磕绊绊的，但也是在花功夫，因为她珍惜她来之不易的权力（不用一遍弹琴一遍听家长在耳边唠叨），也希望得到老师的认可，所以回课的质量老师认为还不错。
当然，我和女儿之间为了她弹琴发生的冲突也越来越少，又回到了原来母慈子孝的生活。
所以，要想孩子兴趣班能够持久，我总结出的第一个经验，就是家长要找时机从“监工”的位置上退下来，选择一条可持续发展道路，尽早让孩子自己做主。靠逼着孩子练琴不是长久之计，孩子有自主权，也会为自己的学习负起责任。
第二，表扬还是批评？
以前有很多次，如果我觉得女儿的练习没达到效果，我都会强硬的和她说，你弹的有问题，练习的不认真，某个地方要重来一遍。
直到有一次，我看到女儿慢慢转过身来对着我，脸色严肃，双手交叉在胸前，一副自我防御的状态。
我当时很受触动，我知道女儿这样的状态就算她觉得我说的对，也不会弹好的。我反思了一下，其实女儿有很多做的好的地方 ，但是我好像都在习惯性的挑毛病，她一弹琴我就不知不觉站在她对立面上去了。
于是我就真诚的称赞她做的好的方面，然后说，如果那个地方你注意一下就更好了。
我专心观察女儿的表情，女儿双手放下来，严肃的表情消失了，脸上又恢复了笑容，高高兴兴的又开始弹，曲子质量完成的也很好。
这件事也给了我很大的启发，我意识到女儿弹琴时，我往往习惯了挑毛病，如果孩子弹琴总是收到负面反馈，当然会影响孩子继续练琴的兴趣。
当然我也不赞成虚假的称赞，或者哄着孩子弹琴。家长要有真诚的态度和一双能欣赏美的眼睛，能看到孩子的闪光点鼓励欣赏孩子，遇到孩子有问题，也能够真诚的指出。
只要孩子信任家长，平时能从家长那里得到鼓励，知道家长和自己是一伙的，就可以更好的接受家长的意见。有了这样的信任，家长和孩子就会形成一股合力，孩子也会更有力量去面对困难。
第三是，遇到困难的时候，是需要家长支持的时候。
今年老师和融融制定的计划是考上音的七级，老师认为这是孩子跳一跳能够到的目标。融融从去年开始参加考级，我们主要是以考促学，希望培养孩子更加严谨的学习态度，平时一直很重视基本功、乐理以及音乐欣赏方面的训练。
结果因为疫情，大概有四个月的时间是线上教学。线上学习效果有限，所以到了六月份重新回到教室上课的时候，考级曲子不够熟练，还有手型的问题、指法的问题、节奏的问题，一下子都冒了出来。
融融开始有些气馁，觉得问题太多了无从下手，好在老师很温柔，给融融制订了具体的改进方案，那段时间我也给了融融很多心理支持，有微小的进步就鼓励她。
有一次融融回课，老师给了很积极的反馈，回来的路上融融开心的对我说，妈妈，一开始我觉得老师对我的期望太高了，但后来我发现，我是能够做到的，这种感觉很好。
任何兴趣班都有遇到瓶颈的时候，钢琴、游泳、绘画等等，学习的过程都要经历某种程度上的痛苦。
孩子感到困难痛苦的时候，正是需要家长帮助的时候，千万不能觉得孩子犯难就是懒惰，觉得这是态度有问题，站在孩子对立面上，逼着孩子出活儿。
家长要理解孩子遇到的困难——学习乐器绝不是一件容易的事，同时提供心理和精神上的支持，陪孩子度过低谷。一旦孩子突破瓶颈，把不可能变成可能，就能感受到突破自己带来的快乐，这样的可胜任感累积下来，就变成孩子自信心和驱动力的坚实来源。
第四，大方向的兴趣引导，让孩子真正对音乐感兴趣。
我认为孩子弹琴，家长最应该做的就是把乐器学习中最美好、最让人享受、最和生活相关的部分挖掘出来，让这些美好吸引着孩子往前走。
学习乐器很苦，但同时也应该是一件美好的事，但如果孩子只留下痛苦的感受，那真是大大的遗憾。
乐趣的培养，需要营造一个环境。
我们一般吃饭的时候或者晚上临睡前，就把喜马拉雅打开，找一些合适的古典音乐资源，当做背景音乐。
我和女儿一起看过很多音乐类纪录片和相关资源，比如交响乐的故事、伟大的作曲家、古典音乐之都、聆听音乐等，女儿教过我乐理（推荐《认识乐理》这本美国教材），疫情开始每周一次周末家庭音乐会（一般就是女儿钢琴独奏，我们欣赏），平时也会去线下欣赏音乐会、参观博物馆、美术馆…反正都在尽量创造机会带孩子去接触钢琴后面的广泛的艺术，让孩子把音乐和生活结合起来。
所以女儿学琴，一直都没有特别枯燥。练琴很苦，但同时，她也有机会接触音乐里最美好和让人享受的那一面，就好像有一颗遥远的指路星，吸引着她往前走，我想这也是女儿钢琴进展比较顺利的很关键的原因。
当一个孩子能得到家长的鼓励和支持，能够在乐器学习中获得成就感，对音乐、对艺术的美有更多的理解，投入的时间精力越来越多的时候，他自然会对自己学习的乐器有一份牵绊，不会轻言放弃。
而家长给孩子最好的礼物，就是用耐心和智慧，让他们从小培养受用一生的兴趣。这样，当我们不在孩子身边的时候，他们可以用音乐表达自己，把音乐变成最好的朋友，分享他们的喜怒哀乐，抚慰他们的心灵，陪伴他们成长。
