【教学设计】 5.黄河颂

【教学设计】

5.黄河颂

光未然

教学目标：

[if !supportLists]1. [endif]以课文中的“批注示例”为范，学习做批注；

[if !supportLists]2. [endif]通过多少种形式的朗读，掌握作者的抒情方式，感受作者磅礴的爱国激情，激发学生的爱国主义情感。

重点：学习做批注，感受作者情感

难点：作者如何抒情

课时安排：一课时

教学过程：

[if !supportLists]一、[endif]激情引黄河

[if !supportLists]1. [endif]有一条河，它是中华民族的摇篮；有一条河，它表现出我们民族的精神。它就是我们的母亲河——黄河。

[if !supportLists]2. [endif]作者简介：光未然，原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，它共有8个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。

[if !supportLists]3. [endif]冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家。1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

[if !supportLists]二、[endif]美美听黄河

1.组织学生听课文朗诵，同时标注节奏、重音、停顿。

2.学生自由读诗，标注字音、节奏、重音、停顿。

3.学生谈诗歌的感情基调。

[if !supportLists]三、[endif]激情研黄河

[if !supportLists]1. [endif]学生自由读朗诵词，关注旁批。

明确：概括式批注（概括段落作用）

[if !supportLists]2. [endif]诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

[if !supportLists]3. [endif]请用词语概括黄河的形象特点。

[if !supportLists]4. [endif]诗歌的内容顺序能否调换？

[if !supportLists]5. [endif]分析第2-5旁批的角度，学生自由选择角度做批注。

明确：分析式批注、评价式批注、感想式批注、质疑式批注、补充式批注

[if !supportLists]6. [endif]分析诗歌的情感及抒情方式，第二人称的作用。

明确：直接抒情

[if !supportLists]四、[endif]深情演黄河

学生分工：合唱式朗诵

[if !supportLists]五、[endif]课堂小结：批注方式、抒情方式、黄河特点（板书）

[if !supportLists]六、[endif]分享有关黄河的诗句

2023.2.21