非正式的班主任工作计划

每年的新学年开学第一周，很多老师确定不下来，老师到不了位，正常的教育教学就开展不了，通常都需要一周甚至更长时间的临时工作，今年也一样，到现在教哪个年级，担任哪个班的班主任都是充满着未知的。

不管学校怎么安排，我想我还是愿意做一个班主任的。这几年班主任工作的成长，让我体悟到了做一个班主任的快乐——我陪孩子们长大，孩子们陪我年轻。是的，如罗恩老师所说:“当你走进教室，如果你‘看到’的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你‘看到’的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。”当我面对一个个孩子的时候，眼里看到的就是孩子，是孩子就会犯错，也就放下了焦虑、急躁、困扰……当你耐心地对待每一个孩子的时候，对每一个孩子充满期待，孩子就会顺着你的期待成长。每天早上，我都会“怀着赴约的心情”进入教室，去迎接我的学生，开启一天未知又可知的学习生活。李镇西老师的“教师对待职业的五种态度”中说的第五中态度——把教育当爱好，无论艰难困苦，一切都是自己的选择。不知道我算不算是把班主任当爱好的老师呢？

这一年，我会担任哪个年级哪个班的班主任呢？继续带毕业班？从四年级开始来个小循环？又或者是从五年级开始？不管担任哪个班的班主任，我想，我的基本理念不会变——生命第一，身体健康最重要；我依旧竭尽全力地将孩子们培养成合格的现代公民，竭尽全力地培养有温度、有素质的男孩，培养自尊、自立的新女孩；依旧会把阅读和运动当成一件最重要的事情来做，继续做一个“不务正业”的数学老师——不会带学生锻炼身体的语文老师不是好数学老师；继续把教室作为自己的教育主阵地，只有守住了这个主阵地，才能更好地谈教育；继续做孩子的陪伴者，陪伴学生一起生活，一起学习，一起面对挫折与困难……陪伴才能让孩子们产生依赖感，陪伴才能与孩子们交心，如果孩子们把心都交给老师了，那教育就简单多了；“以自身为光，照一隅是一隅，以行动为径，走一程是一程。”继续坚持做有意义的事，不问收获，成为有一点点影响力的老师，从影响一小部分学生开始，从影响身边的教师开始，从影响几个家长开始；继续做孩子们心目中的“好老师”——带他们吃，带他们玩，成绩不好不责怪他们……

当然，每个年龄段的孩子有各自的特点，针对不同的年级，在具体操作上也会有所不同。比如如果是六年级，我会更加注重“稳”，情绪的稳，学习状态的稳，人际交往的稳，情感问题上的稳……还会注重小学初中衔接，培养他们自主合作学习的能力，自我管理的能力；如果是五年级，因为是青春期前期，我会更注重青春期教育，比如个人卫生、自我保护、如何应对早恋、如何与异性相处、男女生之间的界限等等；如果是四年级，我想我会做一个长远、系统的计划，具体到每一个学期的发展目标，利用三年的时间，为把孩子们培养成合格的现代公民打下基础，培养他们成为有温度、有素质的男孩，自尊、自立的新女孩。

为此，我充满期待！