《数字时代的学与教》第三章 读书笔记（四）

       20世纪下半叶，信息技术的发明使人类进入信息化社会，经济与社会发展对于能力的需求与工业革命时代完全不同。教育界摒弃了以动物实验建构起来的行为学派理论，对于教学与学习改为采用“互动观”，认为学习者通过与外界互动的历程来构建教学活动的机制设计，让每一名学生都能与其他学生进行口语互动，并在互动过程中学习，实践基于“人”的互动教学观。

       课堂互动时有效教学的必要条件，这个互动并不是人与电子白板或平板电脑等机器的互动，而是师与生之间，以及生与生之间的互动，有了互动学生才不会只是单向的被动听讲。而实现互动课堂有四项要素尤为重要：个人抢权、随机挑人、小组计分板、全班IRS问答。通过以上活动，教师不仅能够轻松制造课堂互动气氛，还可以进一步组合不同活动，创新教学模式，提高课堂效率，使教学呈现互动、多变且深具内涵的风貌。