浅谈孩子学习主动性的培养3

浅谈孩子学习主动性的培养3

上一篇文章我们谈到，现今社会的家庭教育之中，有两种人对暴力在教育之中的应用有着截然相反的看法。一种人依赖使用暴力，另一种则矫枉过正，完全排斥暴力，会经常有相当程度上的教育无力感。我们随后也指出了到底应该如何应用适度的暴力手段来进行教育方面的沟通。

上一篇文章，之所以被划入到浅谈孩子学习主动性的系列文章中来，就是要为与孩子沟通之间划一道“沟通空间”的下线。让我们知道我们虽然有很多沟通的方法，但一定要知道我们最底线的方法在哪里。让孩子在下线与上线之中，保持良好的发展与成长状态。

其目的就是，既要保持孩子自我成长的主观能动性，又要在一定程度上教导给孩子行为的边界。

从而不至于让很多家长，在管得松还是管得严的问题上彷徨犹豫、进退失据，以至于让孩子并无法了解你的管理逻辑，以为家长纯粹是凭借心情来管理他们，又或者是用自相矛盾的规则来管理他们，从而让家长在管理沟通的问题上丧失权威，也丧失信任。

当你的基本的管理框架树立好了以后。后面的事情就要好办得多，本质上就像盖房子，骨架搭好了以后，剩下的事情就是添砖加瓦了。

在这里我们就有很多种选择：

比如我们可以应用“封闭式选择”的方式，而引导孩子做一些我们想让他从事的事情。学习某些知识、练习某些技能、甚至只看某些富有营养又十分有意思的动画。选择的本身就是一种投入，是一种经过思考后的付出，每个人当经过一定程度的选择之后，都会对所选择的事物有一定程度上的认真感。这其实就是我们通常所说的责任心。

又比如，你可以帮他树立一个特殊身份，做一个“身份上的自我引领”。孩子所处的与大人在一起的世界大部分情况下都没有掌控感，那是因为我们往往以为我们自己就能够提孩子做出足够好的判断，我们会有意无意的忽视孩子在这方面的权力、思维优势与选择能力发展的可能性。因此当你利用一个类似“刷牙指挥官”这样的称谓和他互动的时候，他会有一种莫名的喜悦感、成就感，他喜欢能够指挥你们的动作的感觉，当然他就能带领你们一起完成你希望和他们一起所要做的事情。

再比如，我们可以在他做好某一件事情的时候，及时发现一些突出亮点，给他贴一个“亮点标签”。例如，家务干的好，那就是妈妈/爸爸的家务小帮手。这样夸奖孩子，通常会给整个家庭带来良好的气氛。孩子也会十分喜欢，你把他的亮点“广而告之”给其他人，他会觉得这样你会十分在乎他，觉得他好。因此他也更会因为这样的家庭互动，而十分开心与投入到下一个你们安排的事情之中。