教学背后背后的觉察

1. 主题：教学背后的觉察

2. 事件：最近之前校区负责人找我坐全职，我去感受了一周，并没有自己期待中的那么好。最初答应的原因是我做兼职太久了，上半年疫情的原因自己也一直在上线上课，和大家的互动不多，也没有太多的社交，备课也总是一个人，没人和自己交流也让自己教学陷入一种瓶颈期，况且大家都认识，我可以去体验一下。但是这几天我发现，并不是我自己想象的那样。负责人并不是我想象中的那样值得我信任（他是我朋友的一个朋友，我信任我的朋友，因此我也信任他）。他之前说其他机构拖欠薪资，自己机构没有，因为我是兼职老师，况且在金钱方面拖延我会立马找权威，每个月都是按时发，但是这几天据我观察，全职老师被拖欠薪资，对他立马有了“不信任感”。全职的老师也特别好，大家都喜欢加班，而我不喜欢，下班就走，休息日更不想去加班。今天老师还问我关于“单词”整理的怎么样？假期就应该做自己的事情，和校区工作的，我不想做，虽然我也是在工作，但是我更想为我自己工作。我在想，体验到月底，如果还是现在这种情况，我就申请回到兼职。

3. 我的及时反应－－对于自己信任的负责人，他的行为让我觉得不值得我信任，我想要逃离；假期还讨论工作的事情，我会觉得很烦躁，大家都有自己的事情，假期就不要谈论工作了吧

4. 身体反应：整个身体都是抗拒的

5、内在对话是什么？

无语，兼职不香么？我不用被大家拘束，我可以随意挑选自己的时间，线上课更方便，有利于我开展更多的课程，甚至可以拓展到北京之外的城市。我选择做全职，不还是负责人说了好几遍，我信任你才去的么？

老师们很用心，我是很钦佩的，成绩很重要，但是不是唯一的呀，工作很重要，但是也不是生活的全部呀

6、内在感受是什么？

我特别想教育教育大家

7、自己内在什么情绪伤痛（情绪钩子）被触动？

我不喜欢做全职有这么几个原因：

1. 我感觉自己的时间都被大家控制了，我不喜欢被控制的感觉。回想自己童年时期，我就没有童年时期，我没有快乐的童年时期，我除了书法绘画看书写作业，没有做别的什么，写作业经常会有一种全身发麻的感觉，但是我还是得继续写，爸爸妈妈对我比较严厉，我不敢拒绝。书法，绘画也不是自己有多么得喜欢，因为参加比赛，可以获得奖励，可以被老师夸奖，被爸爸妈妈夸奖，被邻里亲戚夸奖，可以站在台前夸奖，名字会挂在外面好久，所有的都是为别人而做的，没有自己的时间。同样工作当中，我觉得我最后保质量完成就好，但是不要限制我的时间，干涉我的自由。

2. 全职得配合大家做一个体系，我不认同这样的观点，但是也要为了一个面子和大家做一样的体系，况且，也太流于形式了吧。我的思维比较的发散，我觉得针对不同的个体，有不同的教学方法，体系是体系，但是我更注重个体。成绩很重要，但是成绩不是唯一，英语语言学习和数理化不一样，是一种文化和兴趣，没有从根子上解决，一味的方法，那也不过是方法。如果说是高三，初三的娃，那目标很明确就是成绩，因为面临升学，但是这也不是一套词汇语法的方法就能解决的，毕竟市面上词汇课，语法课太多了

3. 我觉得负责人可以坦诚相待，如果校区情况不乐观，疫情期间我都理解，本来也不是因为钱的事情做了全职，但是和我夸大实际情况我就觉得不舒服了

8. 发自安自己的限制性信念

喜欢单干，不喜欢团队

没有全局观

没有危机意识］

我的内心是自大的

9、临在后看到的真相和可能性是什么？

思维发散和做体系并不矛盾呀，我自己缺乏一种对于知识清单的逻辑和体系，其实我整理一套属于自己的记忆单词方法，对于孩子们成长来说肯定是有好处的。我之前上课，对于每一个孩子，都有属于他个人的一套方案，但是知识点是一样的。一个体系，可以针对不同的孩子用不同的教学方法讲解。如果有自己词汇记忆方法，那是可以解决一大部分孩子的困惑的。

做题技巧和快乐是不冲突的，对于中学生，的确是面临升学的压力，如果孩子看不到自己的进步，对于学科的动机和兴趣也会随之减弱，内心也会备受打击进行自我怀疑。所以对于应试的方法还是需要的，作为教育者需要练习自己的内功，让孩子们在快乐中运用技巧，快乐的学习英语，快乐中提升成绩。

10. 可选择的回应

这都是我内心的演绎，我做了很久的兼职老师，我想在一个团队里，有更多的教学方面思想方法的触碰，互相交流。我不想只看到我自己，我内心是自大的，觉得大家的都不如我的好，既然想要选择团队，那就得接受不同的声音，大家最终的目标都是送孩子们成功上岸，我坚持自己的初心，寓教于乐，对于孩子心理培养，是一个互动碰撞的过程，真诚对待孩子，能够给孩子英语学习过程方法，我没办法控制别人的思想，我努力练习自己的内功和外功。